学科教学知识

学科教学知识Tag内容描述：<p>1、“学科教学知识（学科教学知识（PCKPCK）” ” 远程培训精品课程导学远程培训精品课程导学 中国教师研修网培训总监中国教师研修网培训总监 周周 卫研究员卫研究员 2011年3月 PCKPCK的内涵及演变的内涵及演变 舒尔曼最早提出舒尔曼最早提出PCKPCK 19861986年年, ,时任美国教育研究会主席的斯坦福大学教授舒尔曼的时任美国教育研究会主席的斯坦福大学教授舒尔曼的 研究提出，教师除了应具备学科知识与一般教学法知识外研究提出，教师除了应具备学科知识与一般教学法知识外, ,必必 须在教学过程中发展另一种新的知识（须在教学过程中发展另一。</p><p>2、“学科教学知识（学科教学知识（PCKPCK）” ” 远程培训精品课程简介远程培训精品课程简介 中国教师研修网培训总监 周卫研究员 2009年9月 课程开发背景 1986年，美国著名教育家L.舒尔曼最早提出了 教师专业知识结构中处于核心地位的是学科教学知识 （简称PCK）。1990年P.L.格罗斯曼将学科教学知识 具体解析为四个部分：一门学科的统领性观点（关于 学科性质的知识和最有学习价值的知识）、学生对于 特定学习内容容易理解和误解的知识、特定学习内容 在横向和纵向上组织和结构的知识，以及将特定学习 内容呈现给不同学生的策略的知识。学科。</p><p>3、PCK（学科教学知识 ） 一、PCK的内涵 PCK是教师个人独一无二的教学经验,教师独特学科内容领域和教育学的特 殊整合,是教师对自己专业理解的特定形式。 舒尔曼对PCK的定义实际上是将PCK作为多种知识的综合,包含教师对学习者 的知识、课程知识、教学情境知识和教法知识等,它是“用专业学科知识与教 育学知识的综合去理解特定单元的教学如何组织、呈现以适应学生的不同兴 趣和能力”。 格罗斯曼则定义PCK由四部分组成:“关于学科教学目的知识、学生对某一主 题理解和误解的知识、课程和教材的知识、特定主题教学策略和呈现知识” 。 PCK是学科。</p><p>4、学科教学知识（PCK）PCK这一术语最早出现于1986年舒尔曼教授在美国教育研究协会会刊教育研究者发表的一份研究报告，该项目由斯宾塞基金会所资助，研究对象为斯坦福大学一组科学、数学、社会学科和英语专业的职前教师，研究主题是他们的学科知识与教学方法发展之间的关系。文中舒尔曼教授首次提出学科教学知识(PCK)概念，即Pedagogical Content Knowledge，将其定义为“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”。1 学科教学知识（PCK）的内涵 PCK是教师个人独一无二的教学经验,教师独特学科内容领域和教育学的特殊整合，是。</p><p>5、学科教学知识,学科教学知识,2016级学前教育5班 吕文娟 34,学科教学知识,学科教学知识,教师知识是影响教学实践活动的重要因素，教师知识的变化不仅能引起教学实践活动最基本的变化 ，而且能影响教师在课堂中的决策与行为，并对学生的学习发生作用 。20世纪80年代，舒尔曼（Shulman，L.S.）对教师知识进行了分类，并提出了学科教学知识（Pedagogical Content Knowledg。</p><p>6、学科教学知识,2016级学前教育5班 吕文娟 34,学科教学知识,教师知识是影响教学实践活动的重要因素，教师知识的变化不仅能引起教学实践活动最基本的变化 ，而且能影响教师在课堂中的决策与行为，并对学生的学习发生作用 。20世纪80年代，舒尔曼（Shulman，L.S.）对教师知识进行了分类，并提出了学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）的概念。教师。</p>