学困生帮扶情况记录表

学困生帮扶情况记录表Tag内容描述：<p>1、语文学困生转化情况记录胡集中心小学2012年10月小学语文学困生转化情况记录表2012-2013学年第一学期教师情况姓名性别年龄学历教龄刘成田男38岁大专13年学生情况班级姓名性别年龄四、二杨文华女9岁学 困 生 基 本 情 况 分 析基础资料健康情况：良好无特殊疾病家庭情况父：个体户母：个体户情况分析优点：尊敬老师，团结同学，活泼可爱，热爱各种文娱活动，乐于助人。缺点：上课爱开小差，书写马虎，作业随便应付，课后经常不完成作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不流利，学习成绩不理想。</p><p>2、学困生转化成长记录册教师姓名： * 任教学科： 语文 任教年级： 初一 2011年 9月学困生转化机制研究的六个方面（请选择某一方面从一个角度展开实践研究）学困生特点及成因研究学困生心理辅导机制的研究学困生家庭教育指导机制的研究改进教学策略的机制研究改进教育策略的机制研究 评价激励机制的研究学生情况姓 名*出 生 年 月*性 别男班 级初一1基 本 情 况 分 析家庭情况（经济状况、职业因素、文化层次、家庭结构、教育方法等）*父母来自外地，工作比较稳定，收入尚可。父亲担任保安工作，初中文化，目前担任销售工作，小学文化。一家。</p><p>3、小学2013学年学困生帮扶情况记录表一年（1）班语文学科姓名黎锦骏性别男辅导老师家长姓名朱红梅联系电话基本情况学习习惯较差的同学，上课有时积极发言，但是作业时有不完成现象，喜欢玩，家长疏于管理型。学困原因分析父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。帮扶措施1、加强学习习惯的辅导；2、与家长加强联系，争取家长支持，合力助其进步；3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。效果反馈第一学期课后辅导其基础知识，成绩有一点进步。但是作业有时。</p><p>4、学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表 班级姓名性别年龄学生学生 情况情况 高三一班邓隆君男 18 学学 困困 生生 基基 本本 情情 况况 分分 析析 基础基础 资料资料 户籍情况 本市户口 健康情况 良好 家庭家庭 情况情况 父 务农 母 务农 情况情况 分析分析 该生性格文静 喜欢独处 对班级和学校里的事都不感兴趣 漠不关心 家 长对孩子关心不够 孩子经常随意不上学 以至于成绩差 赶不上学。</p><p>5、学困生帮扶情况记录表 班 级 四年级 学 科 数学 辅导时间 第1 周 辅导教师 丁玉林 学生姓名 刘亚男 性 别 女 情 况 分 析 上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏 主动思考的能力; 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢; 帮 扶 内 容 记 录 在思想上教育他，感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量. 教师坚持做到每节课“层。</p>