学困生成因及转化

学困生成因及转化Tag内容描述：<p>1、小学学困生形成的原因及转化对策在各个学校,各个班级都存在着或多或少的学困生，我校更是不例外，长期以来,学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。学困生，简言之就是学习上有困难的学生，他们中的绝大多数既不属于生理残疾学生，又不属于智障学生，但就是难以适应正常教育环境，跟不上常规教学进度，也无法从学校一般的教育方法中获取相应的知识，他们的学业成绩显著低于普通学生，给班级的教育教学管理工作带来了较大的压力。我根据自己这几年的教育实践观察,发现学困生。</p><p>2、职校英语“学困生”的形成及转化-职业技术教育论文职校英语“学困生”的形成及转化江苏省常熟职业教育中心校 高 峰【摘 要】通过分析职校英语学困生的成因，提出了具体的转化策略，重点在于用动态的眼光看待个体差异，消除厌学心理，培养学生的自信心。关键词职校英语；学困生；转化中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0134-01如何让中职生中的英语学困生爱上英语，提高他们的英语水平，如何有效地转化这些英语学困生，是职校英语教学亟待解决的问题。一、思考：职校英语学困生群体的存在必然当我们问班上的学。</p><p>3、初中数学学困生的成因与转化浅探初中数学课堂教学中，总有一小部分学生学习困难，离基本要求相差甚远，不仅影响学生个体的发展，也影响班级的整体质量。学困生厌倦学习，有些甚至放弃学习，这样就阻碍了他们学习上的进步，并使整体质量无法提高。因此，在数学教学中，注重对学困生的转化工作，对提高数学教学的整体质量至关重要。1数学学困生形成的原因1.1自然形成观点：差生和优生是学生群体中的两个极端，从正态分布看属于自然现象，不奇怪，也无需改变。这种自然主义的观点，否定了教育的作用，是十分有害的。按照美国布卢姆的观点，正。</p>