学困生的成因及转化

学困生的成因及转化Tag内容描述：<p>1、数学教学学困生成因分析与改进策略研究的阶段效果总结 近年来，由于人们思想意识的转变，出现了大量的独生子女家庭，在这些独生子女身 上，往往寄托了几代人的希望与梦想。孩子的教育成功了，这个家庭也就是成功的， 社会也就会更好地发展；如果一个孩子的教育失败，那就意味着希望的破灭。同时， 高速发展的现代社会对人的素质提出了更高的要求，而要想达到这种要求，关键就在 教育，因此孩子的教育在社会上受到了更多的关注。初中阶段是一个人一生中第一个 重要转折点，初中阶段学生的受教育的状态、学习成绩的优劣都直接关系到他们今后。</p><p>2、学困生”的成因及转化调研报告特征码xcWTjqQtLNKZloHEFJcN“学困生”的成因及转化调研报告 一、柴小学困生学习现状分析 (一)、学困生普遍具有如下特点： 1、缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力。2、对学习改变命运缺乏信心。3、不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。4、学习做不到专心，缺乏合作精神。5、教师、家长辅导相对跟不上。6、班集体意识和班级荣誉感较差。(二)、“学困生”的在校表现1、部分学困生有明显的智力障碍。2、学困生的学习成绩普遍偏低，在知识结构上存在断层。3、学困生的学习品质、学习习惯较差，。</p><p>3、初中数学学困生的成因与转化浅探初中数学课堂教学中，总有一小部分学生学习困难，离基本要求相差甚远，不仅影响学生个体的发展，也影响班级的整体质量。学困生厌倦学习，有些甚至放弃学习，这样就阻碍了他们学习上的进步，并使整体质量无法提高。因此，在数学教学中，注重对学困生的转化工作，对提高数学教学的整体质量至关重要。1数学学困生形成的原因1.1自然形成观点：差生和优生是学生群体中的两个极端，从正态分布看属于自然现象，不奇怪，也无需改变。这种自然主义的观点，否定了教育的作用，是十分有害的。按照美国布卢姆的观点，正。</p><p>4、学困生的成因及转化 课题实施方案 马坊镇明德小学课题组 一 课题的提出 基础教育课程改革纲要 指出 教师应尊重学生的人格 关注个体差异 满足不同学生的学习需要 创设能引导学生主动参与的教育环境 激发学生的学习积。</p><p>5、学困生的成因及转化课题结题报告 一课题的提出及研究意义1素质教育的需要 素质教育的基本要义就是面向全体学生，保证义务教育的全面实施。而在我校由于生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原因，导致到了同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出。</p>