2016_2017学年高中生物第3章生物群落的演替第1节生物群落的基本单位

2016_2017学年高中生物第3章生物群落的演替第1节生物群落的基本单位Tag内容描述：<p>1、 第3章 生物群落的演替 第3节 生物群落的演替学业分层测评 (建议用时：45分钟) 学业达标 1下列哪项不是群落演替的趋势( ) 【导学号：32570196】 A生物数量越来越多，种类越来越丰富 B种间关系越来越复杂 C。</p><p>2、生物群落的基本单位-种群 课题 生物群落的基本单位-种群 总课时数 第 节 教学目标 1.列举种群的特征。 2.联系实例说明估算种群密度的常用方法。 3.体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神。 教学重难点 运用样方法和标记重捕法来估算种群的密度。 教学参考 教参 授课方法 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 导入新课 多媒体投影：观察池塘生态系统的。</p><p>3、知识点一,知识点二,当堂即时达标,种群密度及其调查方法,单位面积或体积,最基本,若干样方,平均密度,植物,移动能力较低,五点,等距,随机性,标志,被重捕,被标志,重捕取样,样地个体总数,相等,哺乳类,鸟类,种群的概念及特。</p><p>4、种群（一） 【基础回顾 】 一、 种群特征： 种群特征包括 。 种群的数量特征有 。 种群密度指 。 测定的方法有哪两种？ ，前者适宜于植物和活动能力低的动物，取样时应注意做到取样的 性，计算所调查生物的种群密度应取所有样方种群密度的 。后者。</p><p>5、第一节 生物群落的基本单位种群(二) 学习目标 1 种群数量增长的规律 2 探究酵母菌种群大小的动态变化 高效归纳 1两种增长曲线比较如下表： “”型曲线 “”型曲线 环境条件 环境资源 环境资源 有无环境阻力 有无K值 种群增长率 2、探究培养液中酵母种群数量的动态变化实验步骤： 取培养液10mL加入到试管中，先通过显微镜观察估算出10mL培养液中酵母菌的初始数量(。</p><p>6、知识点一,知识点二,知识点三,当堂即时达标,种群增长的两种类型,气候适宜,N0t,起始数量,倍数,出生率,起始种群,条件充裕,有限,环境条件,最大值,最大数量,过度捕猎,栖息地被破坏,生物资源过度的开发和利用,环境污染。</p><p>7、 第1课时 种群的特征 学 习 目 标 核 心 素 养 1 列举种群具有种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄结构 性别比例等特征 2 学会用样方法 标志重捕法等调查种群密度 1 运用概念模型表征种群的各数量特征 并分。</p><p>8、,第三章生物群落的演替,第一节生物群落的基本单位种群第1课时种群的特征,同种生物,所有个体,数量特征,种群密度,出生率和死亡率,年龄结构,迁入率和迁出率,性别比例,全部个体的数量,最基本,平均密度,个体分布比较。</p><p>9、知识点一,知识点二,当堂即时达标,种群密度及其调查方法,单位面积或体积,最基本,若干样方,平均密度,植物,移动能力较低,五点,等距,随机性,标志,被重捕,被标志,重捕取样,样地个体总数,相等,哺乳类,鸟类,种群的概念及特征,同种,所有,布局,位置状态,年龄结构,迁入率和迁出率,各年龄段,增长型,稳定型,衰退型,雌雄个体,具有生殖能力,种群数量的变化,出生率和死亡率,迁入率和迁出率,年龄结构,性别。</p><p>10、 第3章 生物群落的演替 第1节 生物群落的基本单位种群（第1课时）种群的特征学业分层测评 (建议用时：45分钟) 学业达标 1甲具有出生、性别、年龄、死亡等特征；乙具有出生率、性别比例、年龄结构等特征。那。</p><p>11、第3章 生物群落的演替 第2节 生物群落的构成学业分层测评 (建议用时：45分钟)学业达标1下列关于群落丰富度的叙述，正确的是()A群落的丰富度是指群落的多少B群落的丰富度是指群落中物种数目的多少C群落中动物的数目有很多，说明丰富度很高D农田中生物种类较少，丰富度较高【解析】群落的丰富度是指群落中物种(生物的种类)数目的多少；农田中生物种类较少，。</p><p>12、知识点一 知识点二 当堂即时达标 种群密度及其调查方法 单位面积或体积 最基本 若干样方 平均密度 植物 移动能力较低 五点 等距 随机性 标志 被重捕 被标志 重捕取样 样地个体总数 相等 哺乳类 鸟类 种群的概念及特。</p><p>13、 第1课时 种群的特征 学习目标 知识概览 教师用书独具 1 说出种群的概念 2 列举种群的特征 并分析其内在联系 重点 3 学会用样方法 标志重捕法调查种群密度 重难点 自 主 预 习探 新 知 1 种群的概念和种群密度 1 种。</p><p>14、第1节 生物群落的基本单位种群 飞天杖 达尔文曾计算了一对繁殖速度极慢的大象，在生活条件充足，没有其他生物危害的情况下，仅在750年后，就可以繁殖成1.9X107头大象的巨大种群。 细菌以二分裂方式繁殖,如果在适宜的条件下,20分钟就可以繁殖一代,如果这样计算,一昼夜可以产生272(约4.7 X 1021)个个体,重达4722吨。但实际却很难发生这样爆发性增长的情况，你知道这是什么原因吗？ 精华地。</p><p>15、第1节 生物群落的基本单位种群 一、教学对象分析： 本节课学生在前面两章学习个体这一层次的生命系统内部的调节机制以及与环境的关系的基础上，转换视角，从宏观、群体水平来认识生命活动的规律与本质，即从种群、群落、生态系统等各个层次来研究生命，不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识。种群也是群体水平上研究生物的基本单位，围绕种群这一关键词，着重讲述了种群的概念、种群的基本特征、种群数量的增长规律。本节。</p>