学年四年级上册语文第四

学年四年级上册语文第四Tag内容描述：<p>1、14* 白公鹅教 学目 标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4.读记好词好句，积累语言。教 学重点难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。课前准备1.预习课文，自学生字词。2.课文插图(或制作课件)。教学课时一课时教学过程第一课时创设情境，导入新课1.出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅?3.导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的。</p><p>2、教学反思参考1）猫语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行了一些尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得：1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地。</p><p>3、14* 白公鹅学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4.读记好词好句，积累语言。教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。课前准备1.预习课文，自学生字词。2.课文插图(或制作课件)。教学方法 情景教学法教学过程一、创设情境，导入新课1.出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅?3.导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地。</p><p>4、15 猫第一课时学习目标1.会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重、难点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。课前准备1.猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；。</p><p>5、13 白 鹅第一课时学习目标1.认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场VCD。2.收集有关“鹅”的故事和古诗。教学方法：情景教学。</p><p>6、13 白 鹅教 学目 标1. 认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教 学重点难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场VCD。2.收集有关“鹅”的故事和古诗。教学课时二课时教学过程。</p><p>7、15 猫教 学目 标1. 会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教 学重点难点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。课前准备1. 猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫。</p><p>8、教学反思参考3）猫这学期我在语文教研组内和大家一起研究探讨猫这篇课文，通过研究实践，我有了很大的收获和体会。猫是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材，学生也非常喜欢并且爱学。于是我在教学中重点从以下几方面培养学生能力。一、指导学习方法，培养学生的自学能力教学第一自然段时，引导学生思考：猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？这些性格特点怎样？作者是怎样将这些矛盾的词语连接起来的？ 教师。</p><p>9、教学反思参考2）猫猫一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。具体作法如下：一、整体感知，质疑探究猫一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出。</p><p>10、教学反思参考2）白公鹅白公鹅是人教版四年级上册的一篇略读课文。作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。 教学白公鹅这一课的时候，我重要采用了对比法。</p>