学年五年级上册语文第二

学年五年级上册语文第二Tag内容描述：<p>1、教学反思参考3）桂花雨桂花雨这篇文章通过对儿时“摇花乐”和桂花雨的回忆，表达的是一种浓浓的思乡情。教学难点是体会母亲说的，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。但文中没有一句思乡的语句，这也正是作者的高明之处。怎么引导学生们体会呢？有些对于我们成年人来说，不难理解的事，可是对于孩子是有些难度的，这正如思乡之情。如果没有离开过家乡，没有离开亲人，是很难体会的。教学时我通过启发学生体会乐，而再来体会这种乐已经在留在记忆里了，来体会那种无法让时间返回的思念。我在“乐”字上做文章，充分挖。</p><p>2、教学反思参考3）梅花魂这节课，我放手让学生在件事中，找出最能体现外祖父爱梅花的语句，然后，自己探究外祖父喜欢梅花的原因，学生汇报有理有据，分析透彻。最后，学生从老人的梅花情结中，体会到了老人爱梅，是对祖国爱的表达。对于老人的思乡之情，我是让孩子通过找外祖父的次落泪的语句，分析原因后，体会出感情这样的思路讲的。这节课，学生发言很积极，课堂气氛比较活跃。有些学生，课上没有交流够，课后，许多学生围在我身边，似乎比刚才课堂上的那股热情更高了。一个学生问到：“老师，为什么外祖父年纪大了就不能回国？”另一个。</p><p>3、教学反思参考2）梅花魂梅花魂是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文课件，在教学中分以下几步实施。、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画。</p><p>4、7*、桂花雨学习目标1.学会“箩、杭”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。课前准备1.按要求预习课文，自学生字词。2.查找有关桂花的资料。3.准备“摇花乐”的课件。教学过程第一课时自读提示明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感。</p><p>5、6、梅花魂学习目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。课前准备1.查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。2.自学生字词。教学过程第一课时导入揭题1.(教师板书“梅花”二字。)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料。2.(教师板书“魂”字。)查字典说说“魂”字的意思。3.揭题释题。a读课题，你的心中有疑问吗?b学生针对课题进行质疑。教师过渡语：是啊，梅花只不。</p><p>6、教学反思参考2）桂花雨桂花雨是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。面对这样的文章，每一段都非常优美，很难取舍。在第一次对文本进行解读后，我们把教学重点放在了：一、谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香在这个块面的教学上，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。二、享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀借助朗读，把文字。</p><p>7、教学反思参考1）桂花雨桂花雨的作者是琦君，她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，要理解琦君那份浓浓的思乡情，需得多次品读，从字里行间细品方见，所以一定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。下面就是我今天在课堂上的三点小小的体会：一、激发兴趣，直奔主题课前，我先让学生在校园里看桂花、闻桂花，对桂花有了初步的了解，由此激发学生阅读的兴趣。在学生通读了全文，做。</p>