2018_2019学年一年级数学上册第四单元认位置

2018_2019学年一年级数学上册第四单元认位置Tag内容描述：<p>1、认位置 教学目标：1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。课前准备：多媒体课件（PPT）教学程序：一、情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应。</p><p>2、第四单元,认位置,一、在横线上填“上”“下”“左”或“右”。,左,上,下,右,二、看图填一填。 1. 小红（ ）手拿着鲜花， （ ）手拿着丝带。,2.（易错） 小明的（ ）手拿着香 蕉，（ ）手拿着苹果。,右,左,左,右,三、帮小动物找新家。（连一连）（链接拓展要点1）,四、东东、明明、丽丽、佳佳排座位，老师发令：“丽丽在东东的前面，东东 在佳佳的前面，明明在丽丽的前面。”大家都迅速地找到了自己的座位。 他们排出的顺序是怎样的呢？（链接拓展要点2）,（从前往后）明明、丽丽、东东、佳佳。</p><p>3、认 位 置,上 下,在,的上面。,在,的下面。,红旗的下面是黑板。,前 后,在,的前面。,在,的后面。,小明,小刚,小刚,小明,小刚的前面是小明。,前 后,在,的前面。,在,的后面。,小红,小芳,小芳,小红,小红的后面是小芳。,左 右,在,的左面。,在,的右面。,左 右,在,的左面。,在,的右面。,小明,小红,小红,小明,小明在小红的左面。,左 右,在,的左面。,在,的右面。,小刚,小芳,小芳,小刚,小芳在小刚的右面。,1. 做游戏。,左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。,2. 说说你座位的前、后、左、右各是谁。,3.,苹果的上。</p><p>4、第四单元达标检测,一、小动物去郊游。（24分） 1. 小猫在小羊的（ ）面，大象在小松鼠的（ ）面。 2. （ ）走在最前面，（ ）走在最后面。 3. 小松鼠在小羊的（ ）面，在大象的（ ）面。,前,后,小猴,熊猫,后,前,二、涂一涂。（16分） 小刚的 的左面是 ，右面是 ，把小刚的 涂上色。,三、按要求画一画。（28分） 1. 在小猴的左面画一个 ，在小猴的右面画一个。 2. 在小猴的上面画一个 ，在小猴的下面画一个。,四、讲故事比赛。（32分） 狐狸和乌鸦 狐狸住在大树的（ ）面，乌鸦嘴里叼着一块肉站在狐狸的（ ）面。 狐狸想吃乌鸦叼着的这块肉。</p><p>5、1 / 6 一年级数学上册第四单元认位置教案 文 章来源 m 第四单元分析 一 单元教材分析 本单元的教学内容是认位置：上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识，但不一定能准确进行判断，尤其是对左右的认识。因而本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置，并用自己的语言表达出来。教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易，而 认识左右较难，所以教材先安排上下。</p><p>6、认位置 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。 教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 课前准备：PPT。 教学程序： 一 情。</p><p>7、一年级数学上册第四单元认位置教案 单元教材分析 本单元的教学内容是认位置 上下 前后 左右的位置关系 尽管学生在日常生活中对上下 前后 左右等方位有一些感性认识 但不一定能准确进行判断 尤其是对左右的认识 因而本单元进行集中教学 帮助学生学会辨别上下和前后左右 并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置 并用自己的语言表达出来 教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。</p><p>8、国培教育网 中小学 ppt 课件 教案 学案 试题 等教育资源网 国培教育网 中小学 ppt 课件 教案 学案 试题 等教育资源网 苏教版 一年级数学上册 苏教版 一年级数学上册 认位置 一 认位置 一 一 用上 下 左 右填空 一 用上 下 左 右填空 1 西瓜的左面是 梨的右面是 2 桃子的 面是香蕉 葡萄的 面是菠萝 3 梨在苹果的 面 梨在南瓜的 面 4 苹果在桃子的 面 苹果在草莓的 面。</p><p>9、01 认识位置,小明坐在哪里的呢？,认识位置,教材第1011页,同学们和老师一起玩“说反话”的游戏好吗？游戏规则是这样的，老师如果说小，同学们就要说大。大小，多少，黑白，高矮，上下，前后，左右,课题引入,一、认识左、右的位置关系。 有没有小朋友知道，刚才老师写字的是哪只手？ 请小朋友们回忆在日常生活中左手和右手是怎样配合使用的呢？ （1）平时用右手写字，用左手压本子。 （2）吃饭时用右手拿勺子。</p><p>10、认位置 教学目标： 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关 系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在 的位置，培养初步的空间观念。 2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习 发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。 教学重难点： 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观。</p><p>11、认位置1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。课前准备：PPT。教学程序：一 情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）。</p><p>12、认清形势 1.了解特定场景中的上下、前后、左右位置。 2.更准确地确定物体的位置。 3.了解物体上下、前后的位置关系。 1.在实际情境中，让学生体验前后、上下、左右的位置。 2.它能准确地确定物体的前后、上下、左右位置，并用文字表达出来。 3.培养学生按一定位置观察和描述事物的习惯和应用意识。 通过具体的情境，学生应该学会认清自己的位置，培养自己丰富的想象力，激发自己求异的思维。例如，在课本第11。</p><p>13、2019年(秋)一年级数学上册 第四单元 认位置教案 苏教版 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 2. 使学生。</p><p>14、认位置 认位置 说一说你的前面是谁 后面是谁 前后 左右 左 右 做游戏 左手握拳头 右手握拳头 左边拍拍手 右边拍拍手 左手摸右耳 右手摸左耳 美羊羊右边是谁 左边是谁 右边有哪些东西 左边有哪些 上下 作业本 数学书。</p><p>15、认位置1.在具体场景里认识上下、前后、左右的位置。2.较准确地确定物体位置。3.认识物体之间上下、前后的位置关系。1.在实际情境中,让学生体验前后、上下、左右的位置。2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,并会用语言表述出来。3.初步培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。要通过具体情境让学生学习认位置,培养学生丰富的想象力,启发学生的求异思维。如教材第11页“想想做做”的第4题,先说说红花左边和右边各有几朵花,再涂色。让学生认真观察图片后,充分地说一说,在说的基础上强化知识,培养学生的语言表。</p><p>16、认位置,教学目标：,1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。,教学重点：认识上下前后左右。教学难点：认识左右的位置关系。,2、说一说你座位的前、后、左、右各是。</p>