学前儿童发展心理学课件

学前儿童发展心理学课件Tag内容描述：<p>1、1,20132014学年第一学期 学前心理学,2,本课程考核方式,1、本课程属于考试科目，考试形式：闭卷、笔试； 2、成绩评定： 平时（包括作业、提问、考勤等）占30% 考试占70%,2019/3/11,2,3,上课的几点要求： （一） 课堂上与老师配合,认真听讲，做好笔记。 1. 调整自己适应老师。 2. 有所准备地来听课。 提前预习，带着问题来听课。 3. 做好笔记。 根据自己的学习实际做笔记。 定期抽查笔记 （二） 每章一次作业，作业本与笔记本分开。本学 期六次作业，作为平时成绩之一。作业本写 明学号。 （三） 考勤、课堂纪律为平时成绩计算之一。,4,本课。</p><p>2、学前儿童发展心理学课件 主编：赵燕 高紫薇 李燕 编委：高紫薇 郭晓轩 徐晓滢 赵燕 李燕,第五章 早期情绪 与社会性的发展,婴儿情绪的发展 情绪的功能与发生 婴儿的情绪表达 婴儿的情绪体验 婴儿情绪识别能力的发展 婴儿情绪的社会化与自我调节 早期道德感的萌芽 气质及其发展 气质结构 气质的测量 气质的稳定性 遗传和环境对气质的影响,大 纲,婴儿期社会交往的发展 依恋的概述 依恋的发展 对依恋的解释 依恋类型及其测量 形成安全依恋关系的条件 依恋与日后发展 日托机构与婴幼儿早期的社会性发展 从对父母的依恋发展到与同伴的社会交往 。</p><p>3、第三节 学前儿童性格的形成,一、性格的概念 性格是指一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是个性中最重要的心理特征，在个性中起着核心作用。性格是一个人区别于另一个人的集中表现。,二、婴儿性格的萌芽,3岁左右,儿童出现了最初的性格方面的差异,主要表现在以下几方面： (一)合群性 (二)独立性 (三)自制力 (四)活动性,二、幼儿性格的年龄特点,个性的独特性和典型性是辩证统一的。 幼儿期的典型性格也就是幼儿性格的年龄特点。幼儿最突出的性格特点是： (一)好动 (二)好奇、好问 (三)好模仿 (四)好冲动 （五）。</p><p>4、学前儿童个性的发展,第十四章,1. 个性的概述: 气质、性格、能力,2. 气质的发展: 气质类型及教育,3. 性格的形成 性格的萌芽、性格的年龄特点、 性格特征的稳定性与变化,4. 能力的发展 能力结构、智力与非智力因素； 智力结构与智力发展曲线,5. 自我意识的发展 自我意识产生、自我认识、自我评价、自我调节,教学内容：,个性、气质、性格、能力、自我意识,教学目标：,教学重点,气质的内涵是什么？,教学难点,思考题,1.气质的内涵是什么？不同类型气质的主要特点是什么？ 2.什么是能力，怎样培养幼儿的能力？,章,节,弗洛伊德的人格发展理论 口。</p><p>5、第一章 总论,许炯,.,第一节 什么是学前儿童发展心理学,对象：学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、发展特点和规律的一门科学。 从初生到进入小学之前，也就是0-6岁儿童心理的发展。,一、学前儿童心理学的概念,。,个体心理的发生 学前儿童心理发展的一般规律 学前时期心理过程和个性发展,二、学前心理学的研究内容,1、个体心理的发生,2、学前儿童心理发展的一般规律,a、心理过程都包括那些？ b、什么是个性？它又包括那些内容？,个性是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内。</p><p>6、学前儿童发展心理学课件 主编：赵燕 高紫薇 李燕 编委：高紫薇 郭晓轩 徐晓滢 赵燕 李燕,第三章 婴儿的生理发展,第一节 脑和神经系统的发育,人脑作为世界上最精密的活体结构，在生命早期，以一种惊人的速度生长。 新生儿出生时，大脑占成人脑重量的25%，两岁时，儿童脑重量已占成人脑重量的75%，六岁时，脑重量已接近成人水平。 脑重量的发展，一定程度上也暗示了大脑结构的变化。,一、 神经系统的发展及其可塑性,人脑大约由1万亿个细胞组成。从目前来看，脑至少由两种脑细胞构成： 神经细胞（也叫神经元）； 神经胶质细胞；,神经元示意图。</p><p>7、高职高专系列教材配套电子教案,学前儿童发展心理,高等教育出版社,高等教育电子音像出版社,主编 张永红,（版）,第一章 绪论,第二章 学前儿童心理发展的年龄特征,第三章 学前儿童注意和感知觉的发展,第四章 学前儿童记忆和想象的发展,第五章 学前儿童思维和言语的发展,第六章 学前儿童智力和创造力的发展,第七章 学前儿童情感和意志的发展,第八章 学前儿童气质和自我意识的发展,第九章 学前儿童人际关系和社会行为的发展,第十章 学前儿童游戏心理的发展,第十一章 学前儿童学习心理的发展,高职高专系列配套电子教案 目录,第一章 绪论,第一节 。</p><p>8、2019/5/5,1,学前儿童个性的发展,2019/5/5,2,1. 个性的概述: 气质、性格、能力,2. 气质的发展: 气质类型及教育,3. 性格的形成 性格的萌芽、性格的年龄特点、 性格特征的稳定性与变化,4. 能力的发展 能力结构、智力与非智力因素； 智力结构与智力发展曲线,5. 自我意识的发展 自我意识产生、自我认识、自我评价、自我调节,教学内容：,个性、气质、性格、能力、自我意识,2019/5/5,3,教学目标：,2019/5/5,4,教学重点,气质的内涵是什么？,2019/5/5,5,教学难点,2019/5/5,6,思考题,1.气质的内涵是什么？不同类型气质的主要特点是什么？ 2.什么是能。</p><p>9、学前儿童发展心理学课件 主编：赵燕 高紫薇 李燕 编委：高紫薇 郭晓轩 徐晓滢 赵燕 李燕,第九章 幼儿的游戏,Welcome to This Chapter!,5岁的天天坐在自己的小房间的地板上，她的旁边有一张小桌子，上面有一个玩具茶杯、盘子和茶壶。她叫着：“嗨，我把饭煮好了，吃饭的时间到了！”和她一样大的豆豆回答道“等等”，说着，抱起一个布娃娃，开始拿起一个小瓶子假装给布娃娃喂奶，“我们的宝宝饿了，我先给他喂饭，你自己先吃吧”.,All About Me,幼儿游戏行为的概述 游戏的发展 游戏与儿童认知发展 游戏与社会性发展 游戏与心理健康,一、幼。</p><p>10、第一章 总论,许炯,.,第一节 什么是学前儿童发展心理学,对象：学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、发展特点和规律的一门科学。 从初生到进入小学之前，也就是0-6岁儿童心理的发展。,一、学前儿童心理学的概念,。,个体心理的发生 学前儿童心理发展的一般规律 学前时期心理过程和个性发展,二、学前心理学的研究内容,1、个体心理的发生,2、学前儿童心理发展的一般规律,a、心理过程都包括那些？ b、什么是个性？它又包括那些内容？,个性是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内。</p><p>11、学前儿童发展心理学,0,不准睡觉（不是宿舍） 不能吃饭（不是餐厅） 不能迟到（提前5分钟到教室） 不能早退（不是聚会） 旷课要扣分,纪律要求：,1,课后作业、实验报告、课堂表现、出勤情况构成学生的平时成绩。 学期末对学生进行期末考试，全面考察学生的知识掌握情况和知识运用能力。 学生的最终成绩由平时成绩的20%和期末成绩的80%构成。,考核方式：,2,万能养育机到底缺乏了什么？违背了什么？,3,缺少的是父母之爱、同伴之爱和社会之爱。没有爱生命便不能成长。,违背了个体成长的规律。语言的发展规律、社会性发展的规律、道德发展的规律。</p><p>12、第六章幼儿生理发展,1,第一节脑的发展,一、脑皮层的发展大脑，包括两个由胼胝体连结在一起的脑半球，每一个半球都覆盖着大脑皮层。大脑皮层是一种由灰色物质构成的外层结构，其作用是控制感觉、动作过程、知觉和智力。</p><p>13、学前儿童发展心理学 主讲人郭容花 单元1绪论 单元2和3学前儿童注意和感知觉的发展 单元4和5学前儿童记忆和想象的发展 单元6和7学前儿童思维和言语的发展 单元8和9学前儿童情感和意志的发展 单元10学前儿童气质和自我。</p><p>14、学前儿童发展心理学,“十二五”职业教育国家规划教材,北京出版集团公司北京出版社,第八章学前儿童想象的发展,目录,第一节想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义,一、想象与想象力的涵义（一）想象的内涵（二）想象力的内涵（三）想象的构成方式想象的分析和综合活动有以下形式：1.黏合2.夸张与强调3.拟人化4.典型化,概述,二、想象在学前儿童心理发展中的作用（一）想象与学前儿童的学习活动1.想象与感知。</p>