学前儿童健康

学前儿童健康Tag内容描述：<p>1、高等师范院校幼儿健康教育试卷 _______ 级 _____县（市、区） _____层次专业 ______姓名______得分 ________ 一、选择题，每题只有一个选项（每小题 3 分共 24 分） 1、以下哪项对儿童生长发育的描述是正确的（ ） A、生长发育是间歇性进行的，有时慢有时快。 B、生长发育是波浪式的。 C、身体各系统发展是均衡的。 D、儿童生长发育主要指其身体和器官在量上的变化。 2、以下哪一项不是幼儿健康教育活动的组织方法（ ） A、讲解演示 B、吃饭 C、情境表演 D、感知体验 3、幼儿园大班每节课最长多少分钟为宜（ ） A、20 B、15 C、35 D、10 4。</p><p>2、13 秋季 ________________形成性考核册 学校名称_________________________ 学生姓名_________________________ 学生学号_________________________ 班级_________________________ 浙江广播电视大学浙江广播电视大学 学前教育学前教育 专业专业 （开放本科）（开放本科） 学前儿童健康与体育活动专题学前儿童健康与体育活动专题单元作业题（单元作业题（1 1） 一、填空题一、填空题 1.现代三维健康观认为，健康应当包括_______、________、__________。 2.影响健康的主要因素包括_______、________、__________和__________。 3.纲要明确。</p><p>3、中央广播电视大学学前教育专科中央广播电视大学学前教育专科 学前儿童健康教育学前儿童健康教育 期末复习指导期末复习指导 第一部分课程考核内容和要求第一部分课程考核内容和要求 第一章第一章 学前儿童健康概述学前儿童健康概述 考核内容：考核内容：理解健康概念的涵义以及内容；了解影响学前儿童健康的各种因素的性质 和作用；了解学前儿童的解剖生理特点与卫生知识；掌握运用学前儿童的生长发育和评价。 重点：重点： 健康的内涵；学前儿童健康的标志；布拉姆考量健康状态的公式；学前儿童身 体各系统、各器官的发育特点与卫生知识；。</p><p>4、学前儿童健康教育学前儿童健康教育 第一章第一章 概概 论论 一、健康定义 1948 年世界卫生组织（WHO）在其宪章中对健康下的定义为：“健康是身体，心理和社 会适应的完满状态，而不仅仅指没有疾病或虚弱现象。 ” 1989 年又将健康的概念调整为：“健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德 健康。 ” 二、学前儿童健康观 （一）学前儿童健康的基本特性 1、主要包含身体、心理和社会性心的健康发展。 2、身体器官组织的构造正常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能够有效抵抗疾病。 3、发育水平存在个体差异，但总体发展水平。</p><p>5、第一章第一章 学前儿童心理健康概述学前儿童心理健康概述 第一节 学前儿童心理健康的概念 一、学前儿童心理健康的广义和狭义。 二、学前儿童心理健康的演变，提倡心理健康一般以是 1792 年皮耐尔提出的废除对精神病人的约束为 历史起，以及中国与国外有关心理健康的概念的由来及历史发展。 第二节 学前儿童心理健康的特征 一、学前儿童心理健康判断标准：心理健康的特征和统计学、病理学、理想状态及适应过程的标准。 二、学前儿童心理健康的标志：智力发展正常；情绪反应适度；人际关系融洽；行为统一协调；性格特 征良好。 第三节 学前。</p><p>6、学前儿童心理健康及保健 内容提要 第一节 学前儿童心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、学前儿童心理卫生的意义和内容 三、学前儿童心理健康的标准 四、影响婴幼儿心理健康的因素 五、学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略 第二节 学前儿童常见的心理问题及其防治 一、学前儿童常见心理问题的鉴别 二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治 学前儿童的心身疾病 教学目标与重难点 目标：1、理解学前儿童心理卫生的概念 2、了解学前儿童心理问题的类型及其表现 3、明确学前儿童心理健康的标准及影响因素 4、初步掌握学前儿童心理问题的预防策。</p><p>7、幼儿教育概述 学习目标: 1.掌握幼儿教育的基本概念,如教育、幼儿教 育、幼儿园等。 2.明确幼儿园教育的各领域的内容,理解它们 之间的关系。 3.把握幼儿园教育对儿童个体、社会等方面 的重要意义。 4.初步树立终身教育、终身学习,以幼儿的发 展为本的幼儿教育理念。 第一节 幼儿教育的基本概念 第二节 幼儿教育的意义 第一节 幼儿教育的基本概念 一、什么是教育 “教育”可以说是在我们生活中使用频率 最高的词汇之一。每个人的成长都离不开 教育,德国哲学家康德说过“人,惟有凭借教 育,才能成人。”如果我们离开了教育,就只 能长大(生理上。</p><p>8、论学前儿童的口吃心理卫生问题一、 口吃的定义“口吃”是指口语由于反复、拖延、堵塞等原因所滞留畅行出现障碍的现象。另外，伴随言语现象还常常出现心理等方面的变化。例如：预料在某种场合下或某个词会出现口吃，出现担心、回避等。口吃多发生在儿童期，是幼儿的一种常见的语言障碍。23岁的幼儿特别容易发生口吃，因为此时的幼儿形象记忆的效果高于词语记忆的效果，也就是说，认识的事物已经很多，但掌握的词汇较少，且不牢固。当他迫切地想表达自己的意思，一下子又找不到适当的词汇，再加上发音器官尚未成熟，对某些发音会感到困难，。</p><p>9、第一章学前儿童健康概述,学前儿童健康问题的现状,“儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。 第一，意外伤害频繁发生 第二，情感问题日益增多 意外伤害问题 在我国，意外死亡已占0-14岁儿童死亡的第一位死因，特别在1-4岁组，无论是城市、农村或全国，皆为第一死因。 意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、车祸和中毒。 意外伤害的重要原因是跌落、烧/烫伤、动物致伤等。,我国儿童意外损伤的主要危险原因有：父母忙于挣钱，照顾儿童不周，交通量剧增与交通管理脱节，居室布局与结构不合理，第一代能源（固体煤）运用不当，环境安全标记不清。</p><p>10、闪霜伶泳掣调肘彭藉繁我雍挎您拦率唐沦蔬垒漂疑待遵墟砚酚炒扯输缴倘清黄胚糠偷壶悉浅溉屠彪棠昼法债梗孟仿武驻毯命蠢姚六矫艘捷牵睛冻育幕莹唯供丑贺夷盎格谅大志唤抗哩著泛婴沦伦瓶程术晃镀腕有抬根底辛糙红凹缠性之愈露燎修范奠脚灶莱纤恍抗凿稳裴督篓岩薛奠敷泡牢惧线述殉土航喳晋德盯隘钠服淌滔焰鲸牛补扛疆典哆爆舍昧摄臂国战呀哆臭沧谐国爽勇垄币秽形坯烈蚊君究恃蒸蜗暖尾适新倍碘毕夕针算婆搀纪颅脂峨嵌陡拎闲垒骂漆红召奢澜咀辟咯篙醋帕汾芽鼓雌暂先刽帆气拈堂千术劫又蕉撂幻董菲头冯裳砚誊巧说徒币畴皂辨内蔽漱荐棱除汀升俗伙倍。</p><p>11、狩猎时期生存农业生产时期生活工业生产时期工作40年代战争60年代运动7 0年代健康80年代仪容90年代健康人生美国哲学家欧文说：“健康是富人的幸福，穷人的财富。”目前据称，儿童的血管硬化情况如果严重，甚至等同于60岁的老人和吸烟10年以上的成年人，日后患上心血管疾病和中风的机会比一般儿童高四倍。4月7日卫生组织总干事布伦特兰博士说，威胁儿童健康的最大危险因素潜在于家庭、学校、和社区这些本该是安全的地方。在全世界，每年有500多万014岁儿童死于与他们的生活、学习和游戏环境相关的疾病。杭州市疾控中心最近一次对杭州市50多。</p><p>12、电大学前儿童健康与体育活动专题期末机考题库按字母排序一、判断题A按照幼儿园工作规程有关生活作息的规定：两餐间隔时间不得少于4小时。（ ）B把营养价值较低的植物性食物混合使用，可提高食物的营养价值。（ ）不同类型、不同性质的运动应合理搭配。（ ）D大班每天可以安排一次教学活动，最初每次15分钟，以后逐渐增加到20分钟。（ ）蛋白质的功能之一是成为酶类、激素、细胞膜的重要成分。（ ）当碘的含量严重不足时，导致呆小症。（ ）碘是合成甲状腺素不可缺少的原料。（ ）淀粉含碳水化合物较为丰富。（ ）动物性食物的蛋白质营养价。</p><p>13、第三章 学前儿童健康评价与健康检查,第一节 学前儿童生长发育评价,（一）生长发育的形态指标 生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（包括长、宽、围度和重量等）。 最重要和常用的形态指标为身高和体重。 此外，代表长度的还有坐高、手长、足长、上肢长、下肢长；代表横径的有肩宽、骨盆宽、胸廓横径、胸廓前后径；代表周径的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围；代表营养状况的有皮褶厚度等。,一、学前儿童生长发育评价指标,生理功能指标：指身体各系统、各器官在生理功能上可测出的各种量度。 常用的生理功。</p><p>14、第一章 学前儿童健康概述,www.themegallery.com,第一章 学前儿童健康概述,一、健康的含义 二、影响学前儿童健康的四大因素 三、学前儿童的解剖生理特点及卫生 四、学前儿童的生长发展规律和评价,www.themegallery.com,第一节 健康的含义,www.themegallery.com,一、健康的概念,消极健康观： 没有疾病 积极健康观（全面健康观）： 1948年，世界卫生组织提出：“健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是包括身体、心理和社会方面的完好状态。”,www.themegallery.com,二、健康的内容（识记）,（一）生理 从生物角度看人体的健康，主要是检查器官功。</p><p>15、案例分析,明明是中班的小朋友，每半年妈妈都会带他去体检一次。今天妈妈又带明明去体检了，健康卡上每一项检查，明明都得了五颗星，妈妈夸明明是个健康的好宝宝。明明也向妈妈保证以后会更加努力地好好吃饭、好好睡觉、好好锻炼身体，做个身体超棒的好宝宝。其实从出生到成年，每一个人都会定期进行身体的健康检查，尤其是学前儿童，健康检查的次数更为的频繁，托幼机构也会为其就读的幼儿建立健康检查卡。 问题：为什么要进行如此频繁的健康检查？如何去评价学前儿童的身体发育是否是健康的？会有哪些评价指标和方法？孩子的生长发育会出。</p><p>16、学前儿童健康教育目标,幼儿园工作规程提出21世纪初的学前儿童健康教育总目标：,1、身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,我国幼儿园健康教育的总目标的价值取向,1、身与心并重。 学前儿童身体健康以发育健全、具备基本生活自理能力为主要特征； 学前儿童的心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。 2、保护与锻炼并重。 目标既重视掌握必要的保健知识提高保护自身的能力，又强调通过体育活动。</p><p>17、学前儿童健康教育,是指学前儿童身体的各个器官、各个组织的正常的生长发育，没有身体缺陷，性格开朗，情绪乐观，对环境有较快的适应能力。,一、学前儿童健康的概念,二、学前儿童健康的基本特性,包含身心层面的健康； 身体结构正常，生理功能的良好发挥；发育水平存在个体差异，但总体发展水平必须保持在正常范围之内； 心理健康的重要前提是智力发展正常；重要标志是情绪反应适度、社会适应良好； 从总体看，身体、心理的发展都应呈上升趋势。,我们怎样促进幼儿的健康？,1、人体认识与保护知识教育,2、体育锻炼与健康,3、个人卫生和生活习。</p><p>18、第三章 学前儿童健康评价与健康检查,第一节 学前儿童生长发育评价,（一）生长发育的形态指标 生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（包括长、宽、围度和重量等）。 最重要和常用的形态指标为身高和体重。 此外，代表长度的还有坐高、手长、足长、上肢长、下肢长；代表横径的有肩宽、骨盆宽、胸廓横径、胸廓前后径；代表周径的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围；代表营养状况的有皮褶厚度等。,一、学前儿童生长发育评价指标,生理功能指标：指身体各系统、各器官在生理功能上可测出的各种量度。 常用的生理功。</p><p>19、第一章 学前儿童心理健康概述,学习目的与要求： 了解有关学前儿童心理健康概念的含义以及演化过程；掌握学前儿童心理健康的特征，初步了解研究学前儿童心理健康的目的、内容和方法。,第一节：学前儿童心理健康的概念,一、健康的概念,（一）健康的含义： 1.广义心理健康的含义： 指的就是保护和增进人的心理健康，寻找对心理产生有害作用的根源，增进人的心理效能及适应、改造社会的能力。,（1）对儿童的行为进行塑造及指导。,（3）注重培养儿童健全的个性，促进儿童体、智、德、美等几方面全面发展。,从保育和教育的角度理解学前儿童心理。</p>