学前儿童美术

学前儿童美术Tag内容描述：<p>1、华师学前儿童艺术教育基础在线作业 （100 分） 单选题 判断题 一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。 ） 1. 儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童( D )。 A. 4 岁左右 B. 3 岁左右 C. 2 岁左右 D. 1 岁半左右 满分：2 分 2. 皮亚杰发现，7 岁以下的儿童（ B）的观点相当严重，因此，受主观情绪支配的绘画 方式是 7 岁以下儿童的主要特征。A. 主观印象 B. 自我中心 C. 写实主义 D. 客观印象 满分：2 分 3. 轮船看不见了。 ”这个事例说明（D ） A. 孩子不会爱惜艺术作品 B. 孩子没有养成良好的习惯 C. 艺术对孩子来说没有什么价值 D. 艺术对。</p><p>2、学前儿童各种类型美术教育活动的目标 补 充 知 识 n学前儿童各种类型美术教育活动的目标 撰写学前儿童美术教育活动目标应注意的问题 教案的书写格式或体例及要求 上课班级 大（ ）班 课时安排 1 课时 活动内容 纸工活动太 阳（剪贴画） 活动目标 1 2 3 活动准备 1 （或教师准备1. 2. 2 幼儿准备1. 2. ） 3 活动重点及难点 1. 2. 活动过程 一、开始部分（用方法导入课程，引起幼儿的兴趣 ） 1. 2. 二、基本部分 1. 观察、分析 （围绕主体的“结构、形状、花纹、颜 色”等等进行启发，带领孩子们一起观察分析） 2. 简单分析表现技巧（什么画。</p><p>3、第一章学前儿童音乐心理的发展特征 第一节儿童音乐发展的系统与阶段1加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统。2儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。3制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动4知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。5感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感。</p><p>4、学前儿童艺术教育（美术）期末复习指导期末复习指导手册中的练习题一定要认真做一做。期末复习以期末复习指导手册内内容为主，教材为辅。最后祝大家考出好成绩。综合练习部分参考答案第一章简答题3. 学前儿童美术教育通过哪两方面体现出来？P7第二段答：学前儿童的美术教育可通过美术和教育两方面体现出来。使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。论述题2. 如何理解学前儿童美术教育的价值定位？P16-22每一点需要适当扩展第二章简答题2. 改革开放后，中国学前美术教育开始注意到哪些方面的问题？P31答：1. 这一阶段，一大批幼儿美。</p><p>5、学前儿童艺术教育（美术）期末复习指导手册第一部分 课程考核说明一、考核对象中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）学生。二、考核方式课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。三、考核要求平时考核的内容，根据课程学习的各项要求，以平时作业、案例讨论、课程实践等形式，由各试点单位制定具体实施细则，成绩乘以40%后，计入总成绩。期末考试卷面分数为100分，成绩乘以60%后，计入总成绩。期末考试。</p><p>6、一、填空题：（每空1分）1、美术形象的存在方式依赖 空间 。2、美术的基本表现形式和手段是 线条 、 形体 、 结构 和 色彩 。3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时， 福禄倍尔 、 蒙台梭利 的幼儿教育思想及 杜威 的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的 福禄倍尔 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。4、1994年定稿并出版的美国艺术教育国家标准指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐。</p><p>7、第一节,影响学前儿童美术活动效果的重要因素,一、刺激儿童美术表达的兴奋性,深刻的体验 难以言表的心情 有趣的经历 美术材料 作画为了谁 美丽的范例 喜欢的内容,深刻的体验,难以言表的心情,开心、幸福、烦恼、忧伤、恐惧,有趣的经历,美术材料,作画为了谁,美丽的范例,喜欢的内容,其他,二、切身体验与思考,在美术活动中幼儿对所描绘事物的体验越深刻，创作的动机越强烈，表达也越丰富、富于创意。,三、适合儿童水平的美术技巧,四、儿童对美术材料的驾驭能力 五、重复练习的重要性,课堂讨论：,为大班设计一堂美术课，题目为“我爱洗澡”的自。</p><p>8、学前儿童美术教育期末复习题学校名称： 学生姓名： 学号： 班级：一填空题 1绘画的形式语言是指线条、形状 、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。 2幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。 3里德生平著作等身，最重要的著作是。 41994年定稿并出版的美国艺术教育国家标准指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。 是这种教学的核心。” 5色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色。</p><p>9、简答题（参考）1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？2.谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。3学前儿童的美术教育通过那两方面体现4、 中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？5、改革开放后，中国学前美术教育开始注意到哪些方面的问题？6简答捷克教育学家夸美纽斯的学前教育主张7、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？8、简述陈鹤琴先生的“刺激反应”说。9、简述里德的艺术与教育完全交融合的理论 10、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？11.儿童是怎样逐步建立水平垂直关系的参照系统来进行绘画 的？12。</p><p>10、学前儿童美术教育期末复习题学校名称： 学生姓名： 学号： 班级：一填空题 1绘画的形式语言是指线条、形状 、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。 2幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。 3里德生平著作等身，最重要的著作是。 41994年定稿并出版的美国艺术教育国家标准指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。 是这种教学的核心。” 5色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色。</p><p>11、学前儿童艺术教育（美术）期末复习指导手册第一部分 课程考核说明一、考核对象中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）学生。二、考核方式课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。三、考核要求平时考核的内容，根据课程学习的各项要求，以平时作业、案例讨论、课程实践等形式，由各试点单位制定具体实施细则，成绩乘以40%后，计入总成绩。期末考试卷面分数为100分，成绩乘以60%后，计入总成绩。期末考试。</p><p>12、学前儿童绘画能力的发展,学习目标,掌握学前儿童绘画能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点； 能够综合运用关于学前儿童绘画能力发展规律的知识分析儿童的绘画活动和绘画作品。,学前儿童绘画能力的发展阶段,一、涂鸦期（1.5岁3.5岁） 二、象征期（3.5岁5岁） 三、图式期（5岁7岁）,（一）未控制的涂鸦（1.5岁2岁）,运用不规则线段自在涂鸦，如直线、斜线、弧线、蜗牛线。不管上下左右和纸的大小。,（二）有控制的涂鸦（2岁2.5岁）,已经可以熟练的画出重复的或上下左右方向的线条，如直线，斜线，锯齿线。但是长短大小不能统一。没有明确地。</p><p>13、第一节 学前儿童美术教育的目的和任务,一、工具论与本质论,工具论：促进儿童个性的健全发展 本质论：以学科为中心，实现美术学科的自身价值,二、学前儿童美术教育及目的,根本目的：一切指导、设计、活动都是为了促进儿童健康发展。,三、任务,（一）、喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣。 （二）、丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识。 （三）、发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。,第二节 指导原则,一、学前儿童美术教育的研究对象,研究什么？ 将学前儿童美术活动与学前儿童教育活动融合。 教育性因素有哪。</p><p>14、学前儿童美术教育的途径和方法 第七章 首都师范大学初等教育学院 本章内容 学前儿童美术教育的途径学前儿童美术教育的方法 美术活动是学前儿童发展的需要 是他们成长过程中不可缺少的部分 因此 幼儿园 家庭和社会应为学前儿童创设一个良好的美术环境 使他们在各种美术教育活动中发展各自的潜能 并促进良好个性品质的发展 引言 第一节学前儿童美术教育的途径 一 幼儿园美术教育二 家庭美术教育三 社会美术教育 一。</p>