学前儿童游戏导论

学前儿童游戏导论Tag内容描述：<p>1、第一单元,学前游戏教育导论,本单元学习的内容,第一节 游戏的本质 第二节 幼儿游戏的基本特征 第三节 学前游戏教育,第一节 游戏的本质,“游戏”的词义 游戏的本质学说 游戏的本质特征,“游戏”的词义,“游戏”的字面意思即游乐嬉戏。 关于“游戏”的词源意思： 尔雅曰：“游，戏也。” 又曰：“戏，谑也。”“谑，戏也。” “游戏”一词，最早见于文字的是史记老子韩非列传 。庄子语：“我。</p><p>2、页眉 第一章 学前儿童游戏的基本理论游戏的外部条件特征1、幼儿有自由选择的权利与可能2、活动的方式方法由幼儿自行决定3、活动的难度与幼儿能力相匹配4、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩游戏的本质性特征（一）游戏是一种快乐的行为（二）游戏是一种自发的行为（三）游戏是一种假装的行为（四）游戏是一种有规则的行为【精力过。</p><p>3、第一章 学前儿童游戏的基本理论 第一节 游戏的定义 第二节 游戏的特征 第三节 游戏的理论研究 第1节 游戏的定义 我国学者对于儿童看待游戏的研究表明 儿童往往是在成人影响下来区分游戏与非游戏的 而在目前的游戏研。</p><p>4、幼儿园游戏 课程辅导课件 老师 曹琪敏 基本课堂要求 1 保证课堂纪律手机关机或静音 上课不能吃东西 说话 2 平时考勤课堂笔记 不定期检查 回答问题表现算入平时成绩 课前十分钟演讲 第一单元 学前儿童游戏概述 模块。</p><p>5、举例说明游戏对儿童发展的价值儿童最喜欢游戏，渴望游戏，这是由他们的年龄特点决定的。他们在游戏中学习，并认识周围的世界，他们在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中促进其身心健康发展，儿童与游戏是紧密联系、密不可分的。游戏对儿童的发展具有重要的价值。一.游戏促进儿童生理的发展游戏促进儿童身体的生长和发育，游戏促进动作技能的发展，游戏促进大脑的发展。</p><p>6、第一章 学前儿童游戏的基本理论游戏的外部条件特征1、幼儿有自由选择的权利与可能2、活动的方式方法由幼儿自行决定3、活动的难度与幼儿能力相匹配4、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩游戏的本质性特征（一）游戏是一种快乐的行为（二）游戏是一种自发的行为（三）游戏是一种假装的行为（四）游戏是一种有规则的行为【精力过剩说（剩余精力说）】主要观点：生物有维。</p><p>7、1、儿童游戏的外部行为特征答：1、游戏不同于厌烦无聊，无所事事的被动消极的状态。游戏 者的表情特征说明游戏者的身心处于积极主动的活动状态。 2、幼儿游戏的动作具有非常规性、 重复性和个人的随意性的特点。 根据游戏动作的性质，可以把其分为即探究、象征与嬉戏三种基本类 型。3、幼儿通过角色扮演，再现自己的现实生活经验。4、幼儿的游戏往往有言语相伴随。 5、幼儿的游戏往往依赖于具体的。</p><p>8、学前儿童游戏教程,什么是游戏呢,第一章游戏概述,第一节游戏的定义与特点第二节游戏的地位第三节游戏的影响因素第四节儿童游戏的分类,第一章游戏概述,第一节游戏的定义与特点第二节游戏的地位第三节游戏的影响因素第四节儿童游戏的分类,第一节游戏的定义与特点,一、游戏的定义游戏是儿童的基本活动。是适合儿童年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。,第一节游。</p>