学前儿童语言教育的

学前儿童语言教育的Tag内容描述：<p>1、学前儿童语言教育的方法与途径 学前儿童语言教育的方法 学前儿童语言教育的途径 第一节 学前儿童语言教育方法 一、示范模仿法 w示范语言一定要规范到位 w要把握好示范的时机和力度 w恰当运用显性示范和隐性示范手段 w积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制 二、视、听、讲、做结合法 三、游戏法 四、表演法 五、练习法 第二节 学前儿童语言教育途径 一、日常生活和游戏中的语言交往 日常交往 常规主题活动 如，天气预报员、周末趣闻、小小广播站 区域活动 如，图书角、语言角、活动区等 二、其他领域教育活动中的随机语言教育 （一）其。</p><p>2、学前儿童语言教育与活动指导教案第一章 学前儿童语言教育活动概述活动目标1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉幼儿园教育指导纲要（试行）中语言领域的目标、内容要求及指导要点。2. 掌握0-6岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。3. 增强专业认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。活动准备课件PPT活动过程一、 学前儿童语言发展的基本规律语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达；语言还是一种交际工具，儿童语言获得还应包括对语言运用能力的。</p><p>3、幼儿语言认知的规律一、 首先，我们来明白一个概念，言语和语言的区别。语言，是社会性的语言，使人们交流的工具，因此语言具有强烈的社会性，它所传达和表达的内容具有普遍的规律；而言语，是指个人的，完全表达个人的意志，孩子刚出生，所接触的指示周围那一些人，它所知道的就是表达自己的想法，所以确切地说，孩子的语言应称其为言语。但这里因为习惯的用法仍用语言代之。其次,我们来分析一下什么是幼儿!心理学上关于幼儿的划分有很多说法,比如01岁,02岁（会说话和不会说话），03岁等等。但现在有很多心理学家都更倾向于03岁的划分，。</p><p>4、1,学前儿童语言教育概述,幼儿园语言教育,2,什么叫学前儿童语言教育？ 专门研究0-6岁儿童语言发展及其教育的一门应用性学科。 认识世界、了解世界、表达情感的媒介。 语言发展与智力、认知、社会性及其心理品质发展密切相关。,3,第一节 学前儿童语言教育的基本观点,一、学前儿童语言观 二、学前儿童语言的发展观 三、学前儿童语言的教育观,4,第一节 学前儿童语言观,一、学前期是儿童语言获得的关键时期 1岁前：前语言期 9个月2岁：理解语言的关键期 24岁：表达语言发展的关键期 34岁：语音发展的飞跃期 二、学前期儿童的语言体现了工具性、。</p><p>5、学前教育论文】幼儿语言教育环境的创设摘要：环境对于幼儿的语言学习能够产生重要的影响，因此环境的创设也成为幼儿园培养幼儿语言能力重要组成部分。以提高幼儿的语言能力为目的，进行幼儿语言教育的物质环境与社会环境的创设，使幼儿的语言能力得到一定程度的提高。关键词：语言教育环境创设物质环境社会环境在幼儿园的教育中，环境是幼儿学习、发展的重要资源。环境作为幼儿园教育的一种隐性课程，在培养幼儿的语言能力方面发挥出独特的作用和功效，已越来越被人们所重视，环境创设也成了幼儿园工作的重要组成部分。幼儿语言教育的环境。</p><p>6、第十章 学前儿童语言教育的 方法和途径,幼儿园语言教育,第一节 学前儿童语言教育方法,一、示范模仿法 教师示范；语言发展较好的儿童示范 示范语言一定要规范到位 要把握好示范的时机和力度 恰当运用显性示范和隐性示范 积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制,二、视、听、讲、做结合法 “视”：教师提供具体形象的讲述对象。 “听”：教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充 分地感知与领会。 “讲”：儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。 “做”：教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立 地操作。</p><p>7、www.themegallery.com,LOGO,第五章 学前儿童语言教育的目标和内容,幼儿园语言教育的目标 学前儿童语言教育内容,学前儿童语言教育,www.themegallery.com,LOGO,第一节 学前儿童语言教育的目标,一、制定目标的依据 1、依据一定社会的培养目标 2、依据学前教育机构保育和教育的主要目标 3、依据学前儿童语言发展规律,学前儿童语言教育,www.themegallery.com,LOGO,二、学前儿童语言教育目标的结构 （一） 层次结构 1、终期目标 2、年龄阶段目标 3、活动目标 4、三个目标之间的关系？,学前儿童语言教育,www.themegallery.com,LOGO,（二）分类结。</p><p>8、www.themegallery.com,LOGO,第一章 学前儿童语言教育的概述,第一节 后天环境论 先天决定论 先天与后天相互作用论,学前儿童语言教育,www.themegallery.com,LOGO,第一节 学前儿童语言教育的内涵,一、基本概念 （一）学前儿童语言教育： 0-6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。（广义）,学前儿童语言教育,www.themegallery.com,LOGO,（二）语言和言语? 1、语言是以语音或字型为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。 主要要素：语音。</p><p>9、教学资料范本 学前儿童语言教育的方式方法 编 辑 时 间 一 掌握幼儿学习语言的规律 有计划地进行培养和训练 一 通过直接感知 在认识周围事物中发展幼儿语言 幼儿学习语言 都要与周围的现实的人 物 大自然及社会现。</p><p>10、幼儿语言教育的意义 一 语言是人类最重要的交际工具 语言是人们交际的工具 是人们用来交流生产经验 交流思想感情 以达到互相了解的交际工具 人们在劳动 学习 工作等活动中都离不开语言 因此 从小培养和发展幼儿的语。</p><p>11、A,1,第三章 学前儿童语言教育的目标与内容,幼儿园语言教育,A,2,第一节 学前儿童语言教育的目标,幼儿园教育总目标 科学 健康 社会 艺术 语言：幼儿园教育总目标在语言领域的 具体化，预期效果 帮助教师明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言 获得什么样的发展， 达到何种水平， 实现什么目标。 明确幼儿园语言教育目标，能更好： 指导幼儿园教师确定语言教育内容、方法。</p><p>12、学前儿童语言教育的目标、内容与指导,河西学院 马雪琴,主要内容：,学前儿童语言教育的目标 学前儿童语言教育的内容 学前儿童语言教育的途径 学前儿童语言教育的设计与实施原则 学前儿童语言教育的发展趋势,为落实国务院关于基础教育改革与发展的决定，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，2001年，教育部颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）。这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。 纲要实施之日。</p><p>13、第三章 学前儿童语言教育的目标与内容,幼儿园语言教育,第一节 学前儿童语言教育的目标,幼儿园教育总目标 科学 健康 社会 艺术 语言：幼儿园教育总目标在语言领域的 具体化，预期效果 帮助教师明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言 获得什么样的发展， 达到何种水平， 实现什么目标。 明确幼儿园语言教育目标，能更好： 指导幼儿园教师确定语言教育内容、方法和途径。 提供语。</p>