学前课程论

学前课程论Tag内容描述：<p>1、第二章 幼儿园课程的基础l 课程的基础是指影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。一般认为，课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。l 课程与作为课程基础的每一学科都存在着复杂的关系。（以不同方式影响课程）就学科而言，心理学和社会学都是从哲学分化出来，而且每一种心理学或社会学思想的背后都有哲学假设为其支撑点。哲学的基础性和终极性，使其对幼儿园课程的影响也许不会像心理学和社会学那么直接，或者使其对幼儿园课程的影响通过心理学或社会学而得以产生。*第一节 幼儿园课程的心理学基础促进学龄前儿童发展。</p><p>2、幼儿园课程（本科）答案一、填空题1、课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介或桥梁。2、目标模式以现实社会生活的需要为其基本立足点，是基于杜威的实用主义哲学思想。 3、综合教育打破学科界限，以儿童心理顺序的方式组织课程内容，使各种课程内容之间保持整合性。4、如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是“发展-互动”。 5、对课程内容，存在三种不同的取向：课程内容即教材、课程内容即学习活动、课程内容即学习经验。6。</p><p>3、幼儿园课程（本科）答案一、填空题1、课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介或桥梁。2、目标模式以现实社会生活的需要为其基本立足点，是基于杜威的实用主义哲学思想。 3、综合教育打破学科界限，以儿童心理顺序的方式组织课程内容，使各种课程内容之间保持整合性。4、如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特。</p><p>4、第二章 幼儿园课程的基础l 课程的基础是指影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。一般认为，课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。l 课程与作为课程基础的每一学科都存在着复杂的关系。（以不同方式影响课程）就学科而言，心理学和社会学都是从哲学分化出来，而且每一种心理学或社会学思想的背后都有哲学假设为其支撑点。哲学的基础性和终极性。</p><p>5、学前课程论,主讲教师：曹丽 教育科学系,第一章 幼儿园课程概述,第一节 课程概述,课程是一个使用广泛而涵义多重的教育学术语。,一、课程的定义,（一）课程的词源 唐代孔颖达最早使用“课程”一词。朱熹所谓课程，意指课业、进程、期限。 英文curriculum源于拉丁语，原意为跑道、奔跑，引申意为“学程”。斯宾塞最早使用该词。,（二）课程本质内涵的多元限定,（三）课程定义的几个维度 1、学科（领域）维度。</p>