学生的学习心理

学生的学习心理Tag内容描述：<p>1、农村初中生学习心理的优秀调查报告农村初中生学习心理的优秀调查报告 我们于 xx 年 xx 月xx 月，对渔峡口镇的两所初中学 生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初 中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村 初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学 的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的 新路子，提供了客观依据。 一、调查的具体目标和方法 (一) 具体目标 1.农村初中生的学习心理现状 2.当前农村初中生的学习心理特点 3.当前农村初中生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 1.问卷调查 。</p><p>2、农村初中生学习心理的调查报告我于20XX年9月10日至12月20日，对全乡中学学生进行了调查。通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。一、调查的具体目标和方法(一)具体目标.农村初中生的学习心理现状.当前农村初中生的学习心理特点.当前农村初中生的学习心理成因及对策(二)调查方法.问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查。</p><p>3、农村初中生非智力因素学习心理问题的形成及策略研究朱红霞在心理范畴内，以思维为核心认识过程的心理现象之外的一切心理现象均属于非智力心理因素这个概念外延之内。主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等基本因素。我们可以这样定义非智力因素：心理现象这个整体，可分为认识和意向两个部分，其中属意向部分的心理现象称为非智力心理因素。在对农村初中非智力因素学习困难学生教育的研究和实践中，我们学校已积累了不少经验，但学习困难学生的问题在新形势下也有所发展和变化。农村初中学习困难学生的认知能力，动手操作能力，学习行为。</p><p>4、从心理学角度谈学生思维能力的培养长春市第二十九中学 王凤波我国古代思想家孔子说过：学而不思则罔，思而不学则殆。宋代学者程颐也很强调学和思的结合，他说：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得之。”这就告诉我们：作为一个学生，如果只通过多问、多见、多识、多听等获得感性知识，而不经过思维加以分析整理、引申归纳、对比推论，提高到理性认识的话，学习是不会有收获的；反之，如果只会枯坐在斗室里冥思苦想而不去获得大量的感性知识，那么就算你思考得再勤，也是枉然。心理学家对思维下了这样的定义：思维是人脑对客观事。</p><p>5、关于城市初中生学习心理的调查报告-以*学校为例姓名： 学号： 年级： 专业：摘 要：我于2010年911月在*校学对初中生进行了心理状况调查。由于*市中学属于经济发达区域，学生家庭环境和条件普遍优越，但是，学生早熟，家长素质较差，学生成长中的许多困难不能得到有效指导。而对于此种情形，初中学生的人生观，价值观，情感态度和世界观各不相同，所以初中生的学习动机各不一致，当前教育危在旦夕，面对当今年轻一代无论是初中，高中毕业生，还是大学毕业生，他们的基本功一点也不扎实。在当前看来有很大一部分初中高中毕业生的基本远不及。</p><p>6、课堂教学中学生不良学习心理的调控策略研究当前随着课程改革的推进，人们不约而同把目光集中到课堂教学。三年来农村高中学生学习心理的调控与矫治研究的研究实践告诉我们：课堂中学生的主体心理状态就是一节课的影子，它直接决定着一堂课的教学效果。研究一些带有共性的不良学习心理，引导学生形成一种有利于教学，有利于素质培养的良好心理，是提高教学质量的重要途径，也是促进学生健康发展的关键元素。一、当前课堂教学中学生不良学习心理的类型：1、厌学心理 这种心理主要表现是：上课时注意力分散，不认真听讲，思维迟缓，提不起精神。</p>