学生艺术素质

学生艺术素质Tag内容描述：<p>1、学生艺术素质评价制度开展评价要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展，为了落实评价改革的精神，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，特制定此艺术素质评价制度。一、评价原则1.一切为了学生的发展。2.多一把尺子就多一批好学生。3.给点师爱的阳光，让童心更加灿烂。二、评价功能1.导向性功能：在评价过程中，通过确定评价的内容，即学生的素质指标来制定出评价标准。</p><p>2、加强艺术教育，促进学生全面素质提高大荆中学 傅兴保学校艺术教育是实施提高学生全面素质的主要内容和途径，在大力开展素质教育的全新时期，更重要的是时代呼唤艺术教育。近几年来，艺术教育已引起各级领导的重视，并做了很多扎实工作，取得了很好的成绩。但是，长期以来由于传统教育思想的影响，“智育第一”、“应试教育”的思想根深蒂固，艺术教育的地位尚未落实，有的至今还把进行艺术教育看作可有可无，甚至是一种负担，严重影响人的全面素质的提高和培养。使学校艺术教育的发展偏离了素质教育的方向，个别学校在推行实施艺术教育的。</p><p>3、音乐教学论文提高学生艺术素质论文：音乐教学能提高学生艺术素质音乐教学是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。调查表明，无论是小学还是中学，城市还是农村，音乐课大多都开了，教材都订了，师资力量也不是完全空白，但学生在识谱方面却令人瞠目：农村学生几乎不识谱，县城中学的也仅占40。这不得不引起深思。看来，中小学的音乐课大都是排在课表上，基本不上；教材是放在书包里，基本不用；教学大纲束之高阁，基本不。</p><p>4、音乐教学学生艺术素质提高论文特征码MwoILokJOMbdxFMHUvKd抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。音乐学科是“应试教育”带来的重灾学科去年秋，我们对年录取南城师范的名普师新生进行了一次问卷调查，内容是他们在小学和初中阶段接受音乐教育的状况。名来自六个县市的余所中、小学的学生，只有一个人能识谱。调查表明，无论是小学还是中学，城市还是农村，音乐课大多都开了，教材都订了，师资力量也不是。</p><p>5、简析初中美术教学对学生艺术素养的培养【摘 要】基于素质教育理念，初中教育发展中更加关注美术等艺术学科的教学活动，要求美术教师既要向学生传授有效的美术教学知识内容，又要采取有效教?W策略而培养和提高学生的艺术素养水平，而这也是引导初中学生接受和热爱美术艺术的关键所在。但是，在初中美术教学的实践看，教师在培养学生艺术素养方面有缺失，不利于素质教育理念在教育实践中的落实。本文主要阐述初中美术教学中培养学生艺术素养的现状，并提出积极的培养策略。 【关键词】初中美术教学；艺术素养；培养策略 前言：在初中美术教。</p><p>6、学生艺术素养评价实施方案丁楼中学2012年9月丁楼中学学生艺术素养评价实施方案一、 评价目的1、促进学生美术素养形成和提高，学生基本美术素养的形成和提高依托于美术课程。2、促进学校和教师对美术课程的进一步理解和规范，美术课程主要发展学生发现美、体验美、感受美、创造美的能力；了解美的法则、掌握创造美的方法，在此基础上产生对自然美、生活美、人文美的精神感受和表达。3、加强对学校美术教学的管理和规范。二、评价指标根据美术课程标准制定如下评价指标。1、欣赏评述能力美术课程标准要求学生对自然美和美术作品等视觉世界进。</p><p>7、为学生艺术素养的发展奠基 上海中学艺术课程改革的基本走向,上海市教委教研室/赵才欣 （zcx_1025126.com）,回 顾,丰子恺的艺术教育观,为学生艺术素养的发展奠基,“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果。不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画一般的心来处理生活，对付人世，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”,中学艺术课程的功能定位,我国学校艺术课程改革的视角,国家的课程改革方向 第一，课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价方式等方面，始终贯穿以学生发展为本的思想。 第二，课。</p>