学校课程管理

学校课程管理Tag内容描述：<p>1、学校课程管理方案一、课程管理的含义：课程管理是在一定社会条件下,有领导、有组织地协调人、物与课程的关系, 指挥课程建设与课程实施, 使之达到预定目标的过程。广义而言，课程管理是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程编制、实施、评价等工作的组织与控制。狭义而言，课程管理指对课程采取的经营管理措施，是学校内全体教师对学校内课程系统进行调节控制的过程。二、课程管理的内容：课程管理是教育行政部门以及学校对课程编制、实施和评价的管理，它是各级教育行政部门与学校领导的重要管理活动和职责。从课程行政管理角度来说。</p><p>2、学校如何进行课程管理北京教育学院教育管理系 季苹关键词：课程 管理摘要：创建课程结构是课程管理的难点，开展校本研究是课程管理的基础，进行组织创新是课程管理的保障。长期以来，中小学较注重教学管理。我们常见主管教学业务的副局长、主管教学的副校长、教务主任，却从来没有见过主管课程的管理者。那么，用现在的教学管理机构和人员进行课程管理行不行?答案恐怕是否定的，因为课程与教学毕竟不是一回事。可以说，这次课程改革对学校管理者最基本的挑战(或者说新课程改革对学校管理者提出的最基本的问题)，就是如何进行课程管理。要。</p><p>3、工作总结、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档尽在http:/www.docin.com/smsp1982；http:/www.doc88.com/smsp1982。构建“三级联动”的学校课程管理制度成都市武侯科技园小学 曾宝蓉综合实践活动的实施离不开学校的创造性地实施,同样学校的综合实践活动的顺利开展离不开教师的参与,如何既发挥教师的主管能动性,又使学校的课程管理做到“管而不死,放而不乱”呢?多年的摸索我们构建起了“三级联动”的课程管理制度，为综合实践活动课程在我校的实施提供了保障 。 一。</p><p>4、加强课程管理 创建品牌学校,一、新课程“新”在哪里？,1课程功能：改变课程过于注重知识传授的 倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2课程结构：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,3课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。</p><p>5、关于加强中小学校课程管理的若干意见 试行 上海市教育委员会教学研究室 依据教育部 基础教育课程改革纲要 试行 教基 2001 17号 和 上海市普通中小学课程方案 试行稿 以下简称 课程方案 中规定的三级课程管理体制 中小学校应承担校一级的课程管理职责 为保证中小学校履行好课程管理的职责 提高学校的课程领导力 提出如下意见 一 明确学校课程管理职责 健全课程管理的组织运行系统 1 学校对课程管理的。</p>