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以读促写的途径与方法研究
读写结合 以读促写的途径与方法研究。叶圣陶先生曾说过。语文教材无非是个例子。凭这个例子要促使学生能够举一反三。要想使学生达到举一反三。先要把这个例子——教材吃透。使学生阅读和习作的典范。读与写是语文教学中的重要内容。读写结合、以读促写的途径与方法研究。小学语文教学的目的是理解、运用祖国的语言文字。叶圣陶说。写作是倾吐。
以读促写的途径与方法研究Tag内容描述：<p>1、读写结合 以读促写的途径与方法研究”阶段总结叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要促使学生能够举一反三。”要想使学生达到举一反三，先要把这个例子教材吃透，教材中的每篇课文都很精彩，有很多东西值得学生去借鉴。例如：题材的选取，体材的安排，布局谋篇等无不匠心独运，使学生阅读和习作的典范。 读与写是语文教学中的重要内容，读写结合既能加深对文本的理解和体验，又能发展学生的思维想象能力，还能强化语言形式，促进书面表达能力的提高。因此，我参加“”读写结合，以读促写”的途径与方法这个科研课题。我。</p><p>2、读写结合、以读促写的途径与方法研究”课题研究材料“读写结合、以读促写的途径与方法研究”结题报告凌源市三家子中心小学 肖明权一、问题提出的背景、目的语文是一门基础性、工具性很强的学科。小学语文教学的目的是理解、运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养学生具有初步的阅读能力和写作能力，养成良好的语文学习习惯。叶圣陶说：阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全符合法度，显然与吸收有密切的关系。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”正是读写关系的最好说明。阅读是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的。</p>
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