移多补少问题

移多补少问题Tag内容描述：<p>1、移多补少问题 教学目标： 1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。 2经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。 3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功。</p><p>2、移多补少 教学设计 教学内容 青岛版数学一年级上册第85页智慧广场 移多补少 教学目标 1 结合具体情境 学习借助直观图解决 移多补少 问题 2 经历观察 操作 验证的数学过程 形成利用几何图形解决问题的策略 3 结合教。</p><p>3、移多补少 教学反思 培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分 提供给学生丰富的资源 引导学生提出数学问题 并用自己喜欢的方法计算出结果 然后同学之间互相交流 让学生了解计算方法有多种 教师尊重学生发现。</p><p>4、第一学期教研评课记录表 教研活动时间11月26日 学科、年级组一年级数学主持人记录人参加的人员数学组研究的问题智慧广场移多补少教学评课评课的过程我们今天评析的是刘老师执教的移多补少这节数学思维课。1、刘老师说明自己本节课的设计方法本节课移多补少的主要教学目标就是让学生结合具体情境，自主探究“移。</p><p>5、移多补少问题教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。2经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。教学过程：口算练习8+0=0+8=5+3=2+7=4。</p><p>6、移多补少问题教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。2经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。教学过程：口算练习8+0=0+8=5+3=2。</p><p>7、移多补少 评课 一 教材分析 本节课是青岛版小学数学一年级上册的内容 为下一步深入学习移多补少的问题打下基础 本节课注重数形结合的思想 是培养学生的画图解决数学能力的好载体 也是锻炼学生逻辑思维能力的号载体。</p>