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异分母分数加减法教学反思
异分母分数加减法教学的反思 异分母分数加减法教学的反思--数学教师教学反思 异分母分数加减法是在学习完同分母分数加减法之后的教学内容。2019-2020年四年级数学下册 异分母分数加减法教学反思 青岛版五年制 （一）联系学生。
异分母分数加减法教学反思Tag内容描述：<p>1、2019-2020年四年级数学下册 异分母分数加减法教学反思 青岛版五年制 （一）联系学生，重组教材内容，改变呈现形式： “关注学生已有的生活经验和知识经验，灵活处理教材。”是我们教师努力的方向，本节课的教学是。</p><p>2、异分母分数加减法 的教学反思 亚东第一小学 安学军 本节课是在学生已经掌握同分母分数加减法以及认识了分数的意义和基本性质的基础上教学的 本节课的教学重点不是在异分母分数的计算这一环节 而是重点帮助学生理解。</p><p>3、异分母分数加减法教学反思（一）联系学生，重组教材内容，改变呈现形式： “关注学生已有的生活经验和知识经验，灵活处理教材。”是我们教师努力的方向，本节课的教学是在学生学习了同分母分数加减法的基础上进行的，根据本班学生的实际情况，我认为重组教材内容、改变它的呈现形式，更有利于学生知识的掌握、能力的提高。如：由学生说出一些分数后，让学生自己选题进行分数加减法的练习，在练习中即可以复习。</p><p>4、异分母分数加减法 教学反思： 上完一节异分母分数加减法后，本人体会颇深，浅淡如下： 1.让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。 数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。在引导学生掌握算法和理解算理时，运用了“问题情景探究方法沟通。</p>
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