一节好课的标准

一节好课的标准Tag内容描述：<p>1、一堂好课的标准叶澜叶澜认为，一堂好课的基本要求没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在5个方面。 教师讲的学生都知道，何必再上课？ 基本要求(1) ：有意义 叶澜说，在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。 她说，这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有。</p><p>2、一堂好的地理课的标准郭娟从古至今，对于一堂课好坏的评价标准一直在变化。古代及近代，课堂主要是“满堂灌”式的，教师占主导地位，评价教师课堂是否成功的标准主要是教师讲课的流畅程度。随着新课程标准的实施，对课堂的评价标准也发生了变化，不论怎样变化，更多强调的是学生的主体地位，学生个性的张扬，教师的主导地位。我心目中一堂好的地理课是这样的：一、有明确的教学目标高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。</p><p>3、一节好课的十个标准1、教师要充满激情。不论教育怎样改革，教师在课堂上、在学习上的主导地位是不会改变的，教师在教学中的总导演的角色是不会改变的。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果。没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，就没有真正意义的教育。只有充满师生激情的课堂，才能振奋学生的精神，调动学生的情绪，开拓学生的思路，创造积极活泼的氛围，产生良好的教学效果。2、课堂要饱含兴趣，蕴育生机。教师还要调动手段和方法，包括语言、技术和技巧，调动起学生学习知识的兴趣，解决问题的兴趣以及。</p><p>4、叶澜：一节好课的标准叶澜，中国著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。主要学术兼职有：国务院学位委员会教育学学科评议组召集人，全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，中国教育学会副会长，上海市哲学社会科学联合会副主席。华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在5个方面。(1)有意义，即扎。</p><p>5、taoti.tl100.com 你的首选资源互助社区上好一堂课的标准新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，一堂好课的标准是什么，我不敢妄自定论。首先让我们一齐来看一看专家学者们对一堂好课的定位吧。1。教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际2.教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点3.学。</p><p>6、好课的标准,陕西省教科所 夏波 2012.11.6,请我们一起思考,什么是标准？ 课堂教学有无标准？ 教育是科学还是艺术？ 教学是技术还是艺术？,我的理解,课堂教学要有标准，否则，教学就是混乱的；但不能唯标准而做，因为标准是固定的、死板的。依标准而做，课堂就是僵化的、缺乏生气的。 好课应具备的是要素而非标准,我的理解,教学是一项技术，然后才能在此基础上磨练成一项艺术。只有掌握了熟练的教学方法，拥有充足的知识储备，才能做到游刃有余，达到至高至纯至美的境界。,我的理解,教学是一项技术，然后才能在此基础上磨练成一项艺术。只有。</p><p>7、一堂好课的标准 叶澜 华东师范大学教授叶澜认为 一堂好课没有绝对的标准 但有一些基本的要求 大致表现在5个方面 1 有意义 即扎实 教师讲的学生都知道 何必再上课 在一节课中 学生的学习首先是有意义的 初步的意义是他学到了新的知识 进一步是锻炼了他的能力 往前发展是在这个过程中有良好的 积极的情感体验 产生进一步学习的强烈要求 再发展一步 是他越来越会主动投入到学习中去 这样学习 学生才会学到新东。</p><p>8、叶澜教授对于一节好课的五个评价的标准 叶澜认为 一堂好课没有绝对的标准 但有一些基本的要求 就她倡导的 新基础教育 而言 大致表现在5个方面 基本要求 1 有意义 叶澜说 在这节课中 学生的学习首先是有意义的 初步的意义是他学到了新的知识 进一步是锻炼了他的能力 往前发展是在这个过程中有良好的 积极的情感体验 产生进一步学习的强烈要求 再发展一步 是他越来越会主动投入到学习中去 她说 这样学习 学。</p><p>9、新课程理念下 一节好课的标准是什么 一堂好课的评价标准应该包含以下几个方面 1 有效的教学应引导学生积极 主动地参与学习 2 有效的教学应使教师与学生 学生与学生之间保持有效互动的过程 3 有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料 时间以及空间上的保障 4 有效的教学应该使学习者形成对知识真正的理解 5 有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思 6 有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极。</p><p>10、一节好课的标准是什么？到底怎样的课才算是一堂好课，或者说评价一堂好课是否有一定的标准。应该说课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。俗话说：“各有各法，只要得法”。但作为一堂好课，最基本的衡量标准还是可以归纳出来的。数学教学专家邱学华归纳一堂好课的基本特征是三个字，所以本人想从微。</p><p>11、新课程背景下一节好课的标准 连云港市教育局教研室 李其柱 E-mail: lqzh70 联系电话：0518-85671667, 85822175,向晋星学校的老师们问好！,一节好课的标准,华东师范大学教授、博士生导师叶澜女士认为，下列五种课都属于好课： （1）有意义的课，即扎实的课； （2）有效率的课，即充实的课； （3）有生成性的课，即丰实的课； （4）常态下的课，即平实的课。</p><p>12、好课的标准,陕西省教科所 夏波 2012.11.6,请我们一起思考,什么是标准？ 课堂教学有无标准？ 教育是科学还是艺术？ 教学是技术还是艺术？,我的理解,课堂教学要有标准，否则，教学就是混乱的；但不能唯标准而做，因为标准是固定的、死板的。依标准而做，课堂就是僵化的、缺乏生气的。 好课应具备的是要素而非标准,我的理解,教学是一项技术，然后才能在此基础上磨练成一项艺术。只有掌握了。</p>