硬件课程设计

硬件课程设计Tag内容描述：<p>1、各专业全套优秀毕业设计图纸计算机组成与结构I课程设计报告学生姓名 班 级 学 号 同组成员 时 间 2014.12.222014.12.26指导老师 葛 桂 萍 成 绩 2014年 12月 26日一、课程设计目的与要求目的：通过对一个简单计算机的设计，对计算机的基本组成，部件的设计，部件间的连接，微程序控制器的设计，微指令和微程序的编制与调试等过程有了更深的了解，加深对理论课程的理解。要求：1. 运算器：采用单累加器多寄存器结构（开关KA、KB、KC、KR分别置左、右、右、左）。2. 指令系统：多于16条指令，外设和内存统一编址、统一操作指令。3. 内存寻址。</p><p>2、中国矿业大学计算机学院硬件课程设计计算机科学与技术学院硬件课程设计报告2011年 9月 徐州1 选题与需求分析1.1 选题经过小组成员的认真考虑，最终确定课程设计的题目为数字示波器。数字示波器是智能化数字存储示波器的简称，是模拟示波技术、数字化测量技术和计算机技术的综合产物。与传统示波器相比，数字示波器不仅具有可存储波形、体积小、功耗低、方便携带等特点，而且还具有强大的实时信号处理分析等功能。因此在电子电信类实验室中使用越来越广泛。但目前我国使用的高性能数字示波器主要依靠国外产品，因此研究数字示波器有重要意。</p><p>3、计算机硬件课程设计复杂模型机设计目录一、程序设计21、设计目的.22、设计内容.2二、设计原理.21、机器指令系统设计.22、微操作流程图设计53、微程序设计6三、验证程序6四、心得体会9一、程序设计1、实验目的：搭建一台8位模型机，指令系统要求有10条以上，其中包括运算类指令、传送类指令、控制转移类指令、输。</p><p>4、计算机硬件技术课程设计实践报告学院： 自动化工程学院 班级： 2010032班 姓名： 刘慧彬 学号： 20101503 2013年1月一、设计题目：硬件类题目（11）2人一组：计数器实验（连线查看实验十九）。本次实验的主要内容是：本系统中已设计有一片8259A中断控制芯片，工作于主片方式，8个中断请求输入端IR0IR7对应的中断号为8F。根据实验原理图，8259A和8088系统总线直接相连，8259A 上连有一系统地址线A0，故8259A 有2 个端口地址， 本系统中为20H、21H。 20H 用来写ICW1， 21H 用来写ICW2、ICW3、ICW4，初始化命令字写好后， 再写操作命令字。OC。</p><p>5、硬 件 课 程 设 计复杂模型机设计报告一 实验目的：经过一系列硬件课程的学习及相关实验后，做一个综合的系统性的设计，这在硬件方面是一个提高，进一步培养实践能力。二 实验内容：搭建一台8位模型机，指令系统要求有10条 以上，其中包括运算类指令、传送类指令、 控制转移类指令、输入输出指令、停机指令等。三 实验思路：1、确定设计目标：确定所设计计算机的功能和用途。2、确定指令系统：确定数据的表示格式、位数、指令的编码、类型、需要设计哪些指令及使用的寻址方式。3、确定总体结构与数据通路：总体结构设计包含确定各部件设置。</p><p>6、硬件部件设计与调试实验题目：模拟交通灯实验目的与要求： 了解交通灯管理的基本工作原理熟悉8259A中断控制器的工作原理和应用编程熟悉8255A并行接口的各种工作方式和应用熟悉8253计数器/定时器的工作方式及应用编程，掌握利用软硬件相结合定时的方法掌握多位LED显示问题的解决实验原理与方法：l 8259、8255A和8253的工作原理：一、8259的工作原理：1、数据总线缓冲器:8259A与系统数据总线的接口，是8位双向三态缓冲器。CPU与8259A之间的控制命令信息、状态信息以及中断类型信息，都是通过缓冲器传送的。2、读/写控制逻辑:CPU通过它实现对。</p><p>7、硬件课程设计报告1. 设计任务与要求利用16/32位微机接口技术实验系统设计制作一个交通灯指挥系统。由于硬件条件有限，所以只能实现南北方向和东西方向的交通灯指挥。要求是能够利用实验箱中的数码管显示倒计时，用二极管LED灯来显示交通状况。实现的功能与流程如下：(1) 南北绿灯，东西红灯同时亮50秒，且数码管60秒倒计时显示。 (2) 当倒计时进行到最后10秒时，南北黄灯亮，持续10秒，同时东西路红灯继续亮。(3) 当倒计时结束后，南北路红灯，东西路绿灯同时亮，持续50秒，且数码管60秒倒计时显示。(4) 当倒计时进行到最后10秒时，南北路。</p><p>8、硬件课程设计,周世斌 ,1,一、课程设计的目的,硬件课程设计是继电路、电子技术基础和微机原理与接口技术课程教学后的一个重要的综合实践教学环节，它能起到巩固课堂和书本上所学知识，加强综合能力，提高系统设计水平，启发创新思想的效果。课程设计的目地是综合这些基础知识，就具体问题让学生做出软、硬件解决方案并付诸实施，以培养解决实际问题的能力，使每个学生都能自己动手独立设计完成一个典型的微机应用最小系统。</p>