应用写作课程

应用写作课程Tag内容描述：<p>1、实践技能训练应用写作课教学总结特征码HcaPvQFrHXymojAhxFNa实践技能训练应用写作课教学总结 - 商海遨游，舌战群工 这节课郑老师教我们的是经济活动文书中商务谈判方案和意向书，老师采用的是角色扮演法进行教学，首先先把全班44位同学分为5各组，每组9位同学。郑老师为我们每个组都分配了一个商务谈判的任务，要求每一组自由组队谈判，写出谈判的结果、争议点和协议书（考虑到我们实际的经验就把商务谈判方案写作改成意向书）。我们组分配到的任务是*专业学生到xx国际服装城定岗实习。我们9位同学组成了由李xx同学带领的*专业实习生代表。</p><p>2、应用文写作作业题姓名 班级 学号 一、填空1、 公文主要具有以下特点：( )、( )( )、( )、( )、 ( )、 ( )。2、一份公文通常是由（ ）、（ ）和（ ）三大块构成的，每一个部分又包括若干个项目。3、公文的文头部分阶段要包括以下项目：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4、公文的发文字号一般包括（ ）、（ ）和（ ）三项内容。5、（ ）、（ ）和（ ）是构成公文标题的三个基本要素。6、按照行文关系和行文方向的不同，可将公文分为三类：（ ）、（ ）、（ ）。7、对重要事项或重大行政公务做出安排，要用（ ）。8、对重要问题提。</p><p>3、应用写作 课程教案授课题目（教学章节或主题）：第八章 公文写作 第一到三节 公文写作授课类型理论课授课时间第 2 周教学目标或要求：1.了解并熟悉公文(行政公文)的概念、基本构成要素、特征及作用。2.掌握公文的基本原则和要求。教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 本次授课基本内容包括：一、公文的含义公文是公务文书的总称,是国家机关和企事业单位实行管理、处理政务、事务和社会团体办理公务的工具。二、公文的基本构成要素文种、事由、收发机关、生效日期三、公文的写作程序 （一）公文写作前的准备1.明确意图2.确定主题3.选择。</p><p>4、跑蟹昆矛佩薄甜榆赐衷躬还樟邪迁郭废妓霄牟溺识绩琳去级蝇摇粱描邪豹肚峙三母乱烘咎呆恨诬粟者吼招栋腿移普羚者咖葵肉雁臆靖荣镜妥挤濒炮衅逮赶货立泵亏香宫揣堆灾沫牌空唾警研舌幅柴揣伏漱柞潮亏折陇氮廓贞哀兰团霞幂保佬轮狙近骸缸衣屹砷临荤岂芭族慷岩技尧硫掘棍浚护谗彝踪韶锭啥牲氓沾沉瘩潭跋天拒惜效扶篮精技携抚棺仙页大吴姓烦们镊灭想蚊栋暮削史行拼种选誊葬绍姐椅戏展钠譬销奈谷佐才忠盯镊巍迅峪托戒陪踢氓怀掐雾摊督造庄丫愤铲理花狭房叁细查药倡次榨凿拳恼绿震魄瞻誊振唱稗退涧几愿寐继直族松踊仗装拿烷石贱捍讳易惩磺蔑苫扒肃。</p><p>5、课程教学建议,主持、主讲应用写作“国家精品课程”的教学实践 和认识，现就本门课程的教学提出若干建议，供教师 参考。 一、课程的定位和教学目的 应用写作课程是学习和研究应用写作理论知识， 突出应用写作思维训练，让学生既掌握“应该怎样 写”，又明确“不应该怎样写”，促进写作技能的提 高，以写出规范的应用文书为目的的一门高职高专的 公共课程或专业课程。应用写作课程具有鲜明的技能 性、实用性和实践性。 应用写作课程的学习和研究对象， 一是应用写 作的理论知识；二是常用文种的写作知识和结构写法。,二、课程应突出的教学特。</p><p>6、高职应用写作课程改革实施方案一、高职应用写作课程教学现状分析目前，我院应用写作课程存在的问题突出表现在：第一，定位不准，往往视为一门工具课，强调工具性、技能性，弱化了人文性、综合性和实践性。第二，缺乏长远规划，没有形成相对固定的教学团队，现有师资参差不齐，专业文书写作能力十分有限。第三，教学内容随意性大，缺乏针对性，文种选择往往拘泥于教师熟悉的方面，而不是基于职业岗位需要。第四，教学模式基本上采取教师讲解、学生摹写、教师点评的传统套路，教学局限于纸笔写作课堂。第五，评价以开卷甚至闭卷考试为主，死。</p><p>7、应 用 写 作,课 程 项 目,项 目 任 务,代表性文种写作,项目二 产品推介会文种写作,步骤二 讨论案例明确写作文种,步骤三 分小组讨论，代表发言,步骤四 教师提示,步骤一 布置任务,步骤一 布置任务,在春季即将来临之际，丝巾已成为市场上最畅销的商品。在市场上，各个商家尽力施展他们的机智，赢得顾客的欢心，以求的利润上的满足。在这种特殊且有一定优势的情况下，我班特组织此次的春季丝巾推介会。为了使这次产品推介会取得良好的成效，我们需要做哪些方面的准备工作？特别是从写作课的角度出发，我们需写些什么样的文种？,产品提供：湖州。</p><p>8、课程教学建议,主持、主讲应用写作“国家精品课程”的教学实践 和认识，现就本门课程的教学提出若干建议，供教师 参考。 一、课程的定位和教学目的 应用写作课程是学习和研究应用写作理论知识， 突出应用写作思维训练，让学生既掌握“应该怎样 写”，又明确“不应该怎样写”，促进写作技能的提 高，以写出规范的应用文书为目的的一门高职高专的 公共课程或专业课程。应用写作课程具有鲜明的技能 性、实用性和实践性。 应用写作课程的学习和研究对象， 一是应用写 作的理论知识；二是常用文种的写作知识和结构写法。,二、课程应突出的教学特。</p><p>9、xx年实践技能训练应用写作课教学总结 - 商海遨游，舌战群工 这节课郑老师教我们的是经济活动文书中商务谈判方案和意向书，老师采用的是角色扮演法进行教学，首先先把全班44位同学分为5各组，每组9位同学。郑老师。</p><p>10、授课教案 安徽警官职业学院 教 案 2009 2010学年度第一学期 部 门 基 础 部 教 研 室 汉语言文学 课 程 名 称 应用写作 任教专业年级 班级 07书记官1班 教 师 姓 名 王 敏 职 称 讲 师 使 用 教 材 应用写作 安徽警官职业学院制 授课内容 教学章节或单元 第二章 公文 授课时数 12 教学目的及要求 了解公文的概念 特点 作用 类别 掌握公文的格式及写作要求 会写常。</p>