英语词汇教学中

英语词汇教学中Tag内容描述：<p>1、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅谈在英语词汇教学中培养学生的认知策略文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn【论文关键词】词汇教学认知策略英语词汇学习 【论文摘要】在中，词汇是学生学习的一大障碍之一，提高学生的英语词汇学习兴趣和效率是每位英语教师的责任和义务。随着布鲁纳提出认知策略概念以来，众多学者将认知策略的研究与领域相结合，研究集中在教与学两个方面。教师如何将认知策略如何应用在英语词汇教学中，同时培养学生的认知策略，并内化为自己的学习策略，最终使学生获得独立学习、分析解决问题的能。</p><p>2、英语词汇教学中常用的几种活动1调查和采访活动。学生准备一系列的问题，并设计好采访的方式，采访后将结果进行统计和分析，然后报告给全班同学。专题采访；民意调查；做出决定或选择并解释原因。 2探究活动。教师将学生编成小组，让学生运用语言完成一个具体的任务，例如：找出两幅图画或两篇文章的不同点和相同点；重新给句子或图片排序，提供方位或根据方位指示找到某个位置；分析问题和解决问题等。 3合作学习活动。学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。小组中的每个学生都应承担具体的任。</p><p>3、在九年级英语教学过程中扩大学生词汇量的行动研究佛山市顺德区乐从大墩初级中学 陈熳丽 电话13927744119(一) 问题的提出与研究的意义掌握一定量的词汇是学好英语的基础。著名语言学家里弗（River）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲指出初中毕业生在词汇方面要求能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。（中华人民共和国教育部，2001）。国家英语课程标准也要求运用多种方法使学生在。</p><p>4、高中英语教学：浅析单词拼写题中动词拼写的答题策略摘要:单词拼写题是高考题中考察学生基础加能力的一道难题,本文通过分析高考题,介绍了高考单词拼写题中动词题的答题方法,指导学生科学规律地答题。关键词:结构;成分;时态;语态单词拼写题是考察学生“基础加能力”的一道高考题,而动词则是考察的重点。对动词“基础”的考察是指考察动词的记忆和对动词过去式、过去分词、现在分词变化规则的掌握;对动词“能力”考察是指考察通过对句子结构、成分的分析而确定其在一个句子里的正确形式的能力。一个实意动词在一个句子里不作谓语就是作非谓语。</p><p>5、浅谈英语教学中如何帮助学生记忆单词1、利用语音知识、拼读规则记忆单词在初中阶段，应重视音标的教学，通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。等他们掌握基本的拼读规则，我则要求他们上课时根据所学的拼读规则自己先读一遍，有错的当场让其他学生纠正（当然不希望他们课前预习新单词）。我相信久而久之，学生会掌握音标拼读规则的。每个单元第四课都有一部分音标练习，我就充分利用这一练习总结本单元要求大家掌握的音标。先让同学们听、读，接着归纳有着相同读音的单词。如Z书上列。</p><p>6、英语教学中如何用英语讲解单词词义（金北平 通渭县一中） 词汇是语言的基本材料。记忆单词是学习英语的一大难点。很多学生开始接触英语的时候，兴趣很浓，但 学了一段时间后就感觉英语难学，兴趣减退，甚至丧失信心，其主要原因就是记不住单词。我通过教学实践体 会到，在教学中尽量利用英语讲解单词词义，是帮助学生掌握和记忆单词的行之有效的手段。教学中可采用以 下几种方法。 利用直观手段解释词义 就是利用实物、图画、模型、动作、表情等来解释词义。如在讲初中英语课本第一册时，可出示图画plan e,orange,bed,bike等，指着图画先。</p><p>7、循序渐进，分层式教学在初中英语词汇中的实践分析摘 要：随着我国新课改的逐渐深入，初中英语教学的理念发生了越来越多的变化。因材施教，分层次教学的理念对初中英语教学的影响越来越大。在初中英语词汇教学中，相比于传统的初中英语词汇教学，分层式教学理念的引入极大的优化了词汇教学。本文结合牛津初中英语教材，从初中英语词汇教学入手，就分层式教学在其中的实践，进行简要分析。关键词：分层式 初中 英语 教学英语课程标准对初中毕业生的词汇量要求为掌握1600个左右的单词。而在这要求掌握的1600个单词中，又可以分为核心词汇、拓。</p><p>8、英语词汇教学中的问题及对策 青龙满族自治县教育局教研室 摘要 英语词汇教学是高中英语教学中的重要内容 是培养提高学生听 说 读 写 译语言综合技能的重要手段 然而 在实际的教学中 在语音 拼写和词义这三个词的三。</p>