英语单词教学

英语单词教学Tag内容描述：<p>1、Unit 15 Lets find it quickly! front on next to behind Near to In the middle of under between In the middle of In the tree On the tree Cat? hungry cookies dinner Ring the bell bell granny yummy taste share The sheep is _________ the tree The cat is _________ the tree The pencil-case is _________ the chair The bag is _________ the two chairs The girl is _________ the chair。</p><p>2、英语词汇教学方法探索英语词汇教学方法探索【关键词】 英语词汇教学 多媒体 游戏 语境阅读 愉悦 思维训练 高效词汇是语言的三大要素之一，离开词汇就无法表达思想，正如语言学家威尔金斯在语言学与语言教学中所说的：“事实是，没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。”由此可见词汇在语言中的重要性。学生在语言学习的任何阶段都离不开词汇的学习，因此词汇教学一直贯穿于整个英语教学的始末，在教学中占有非常重要的地位。然而，不少教师上英语课时，只是简单地带读单词和讲解词义，这种单调乏味的词汇。</p><p>3、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅谈高中英语词汇有效教学方法初探文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词有效教学词汇教学方法词汇巩固方法 论文摘要 本文简述了高中词汇有效教学的意义，结合自己的教学实践，探讨了一些有效的词汇教学方法和词汇巩固方法。 一、引言 普通高中英语课程标准（实验）（部，2003；以下简称课标）中指出：“高中学生应学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配。”高中阶段生词增多，课文难度加大，需通过语境才能理解的词汇增加，因此在词汇教学中应要求学生注重对词汇所涵。</p><p>4、浅谈中职学校英语词汇教学 以下是YJBYS求职网与您分享的一篇关于浅谈中职学校英语词汇教学的英语毕业论文，欢迎浏览！ 词汇是语言的重要构成要素。英语词汇则是英语教学和学生阅读的重要组成部分，离开了词汇，学生无从阅读，离开词汇教师无从言语，离开词汇整个教育学的环节无法顺利展开。经过多年的中职校英语教学实践，我有着如下感悟： 一、词汇教学中存在的问题 （一）英语语音级差。中等职业技术学校的学生因为各方面的原因，自身学习成绩普遍较差，英语水平更是不堪入目。不少非英语专业的中职学生音标不熟，甚至不懂音标和读音规。</p><p>5、Uint 1 学院：理学院 专业：化学 班级：2010级化学02班 学号：201002050406 姓名：李娟 Date Welcome！ 这里是英语 学习课堂 2019/1/15 Chase ：vt. run after sb or sth.in order to cacth them追逐；追 赶 Cruelty :n. c,nbehavior that makes people or animals suffer残酷 ，残忍 Pessimistic :n. uexpecting that bad things will happen in the future or that sth. Will have a bad result悲观的 Date .Sustain：vt.make sth.continuing for a period of time连贯(性)；连续(性) Bankrupt:a. without enough money to pay what one。</p><p>6、困惑一： 阅读教学中该如何使用多媒体课件 l直接从网上下载就上课 l下载后稍做改动就上课 l制作过于花哨（动画 、电影、 电视片段等） l制作过于全面 （问题、答案等) 例1：U3M2 : Computer Warming up: “Please watch this”放一段CS（美国研 发的网络枪战游戏，约2分钟）引出今天 的话题： “Well, today well talk about computer. Do you like computer?” 学生行为： 观看游戏，小声议论。然后齐声回答： “Yes.”有的学生在讨论有关CS的话题。 分析： l热身部分的主要作用是什么？ l目的是什么？ l你的设计有效吗？ l如何设计一个。</p><p>7、蚇芄莃薃蝿肆艿薃袂节膅薂羄肅蒃蚁蚃袈荿蚀螆肃芅虿袈袆膁蚈蚈肁膇蚇螀羄蒆蚇袂膀莂蚆羅羂芈蚅蚄膈膄螄螇羁蒃螃衿膆荿螂羁罿芅螁螁膄芁莈袃肇膆莇羆芃蒅莆蚅肆莁莅螈芁芇莅袀肄膃蒄羂袇蒂蒃蚂肂莈蒂袄袅莄蒁羆膀芀蒀蚆羃膆葿螈腿蒄葿袁羂莀薈羃膇芆薇蚃羀膂薆螅膅肈薅羇羈蒇薄蚇芄莃薃蝿肆艿薃袂节膅薂羄肅蒃蚁蚃袈荿蚀螆肃芅虿袈袆膁蚈蚈肁膇蚇螀羄蒆蚇袂膀莂蚆羅羂芈蚅蚄膈膄螄螇羁蒃螃衿膆荿螂羁罿芅螁螁膄芁莈袃肇膆莇羆芃蒅莆蚅肆莁莅螈芁芇莅袀肄膃蒄羂袇蒂蒃蚂肂莈蒂袄袅莄蒁羆膀芀蒀蚆羃膆葿螈腿蒄葿袁羂莀薈羃膇芆薇蚃羀膂薆螅膅。</p><p>8、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅谈英语专业词汇教学文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词：建构主义论文摘要：在高职教学中，学生因专业词汇量的匮乏而严重影响了英语学习的效果。因此，寻求切实可行的专业词汇教学方法尤为重要。教师可以将建构主义运用于专用词汇教学，帮助学生科学地记忆、理解和应用词汇。 英语 专业词汇教学方法 面对高职生参差不齐的英语水平，要实现有效的专业英语教学，就离不开合理的理论。建构主义告诉我们，知识是学习者在一定的学习情景下，借助他人并利用必要的学习资料，通过。</p><p>9、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅析高中英语词汇教学面面观文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn【论文关键词】新课改词汇词缀语境学习规律 【论文摘 要】新课改给高中学生的英语学习提出了更高的要求，单词量增加，因此更应重视的基础单词的学习。英语单词的学习也要遵循学习规律，利用词缀帮助学习，采用科学的学习方法，将听、说、读、写结合起来，从而做有效的学习者。 按照普通高中英语课程标准（实验）要求的八级目标，即高考要求掌握3500个单词，还有大约1000个使用频率较高的单词，因此在高中教学中如何处理好。</p><p>10、让英语单词单词教学更加具有灵性千金小学 沈海英一、小学低段学生的心理认知特点小学低段的学生观察事物时往往只注重整体，容易忽略局部细节。他们主要借助具体形象的材料进行分析、推理等抽象逻辑，这就为英语词汇认读教学找到了很好的切入点。鉴于此，笔者有意识地尝试在英语词汇认读教学中，对词汇进行形象化的“加工”，以满足学生认知特点的需要。国家英语课程标准(实验稿)中语言技能的一级目标中“读”要求是：1能看图识字；2能在指认物体的前提下，认读所学词语。从这两点要求不难看出，标准要求认读词汇的前提是物与词的结合，以。</p><p>11、五年级英语Unit 5 I am taller.吕冬梅【教学背景分析】教材分析：本节课是先锋英语五年级第一学期Unit 5的词汇与对话教学部分。本节课的教学目的主要是让学生能够在实际语境中询问他人有关身高、体重的问题；学生能够初步用形容词比较级、最高级谈论、对比自己、朋友及他人或事物。学生分析: 经过近五年的英语学习，五年级的学生已经具备了一定语言交际能力，大部分学生具有良好的语言学习习惯，如良好的预习习惯；学习英语兴趣浓厚，课堂参与积极性高。教学过程中，教师应力争关注全体学生，避免两极分化现象出现。【教学目标】一、能力。</p><p>12、Uint 1 学院：理学院 专业：化学 班级：2010级化学02班 学号：201002050406 姓名：李娟 Date Welcome！ 这里是英语 学习课堂 2019/1/28 Chase ：vt. run after sb or sth.in order to cacth them追逐；追 赶 Cruelty :n. c,nbehavior that makes people or animals suffer残酷 ，残忍 Pessimistic :n. uexpecting that bad things will happen in the future or that sth. Will have a bad result悲观的 Date .Sustain：vt.make sth.continuing for a period of time连贯(性)；连续(性) Bankrupt:a. without enough money to pay what one。</p><p>13、浅谈小学低年级英语单词教学摘 要：单词教学是英语教学中的一个重要部分。本文根据小学低年级学生的英语学习特点和新课标对小学低年级学生的英语学习要求，提出了教师在英语单词教学时的几种策略，即：听音学单词、形象记单词、情境学单词、故事学单词、思维学单词。通过多种英语单词教学形式，获得多彩的英语课堂。 关键词：小学英语；单词教学；有效；有趣 魏尔金斯（Wilkins）指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇教学是英语教学的一个重点。对于小学英语教学，它同样也是一个难点。小学生（特别是低年级的。</p><p>14、浅谈英语单词的教学多年的小学英语教学经验告诉我，目前，小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。而随着新教材的改革出现，学生需要掌握的词汇量远远大于以往，单词量的激增，使学生原来存在的记忆单词难这个问题更加的突出。单词既是一个重要的教学内容，又是学生学好英语的前提。因此，以单词教学为突破口，加强单词教学的探索，研究，势在必行。就当前学生学习英语的情况来看，对英语学习感兴趣的人不多，究其原因，是因为没有记住单词，造成学习困难，兴趣减退。那么，我们如何帮助学生。</p><p>15、小学英语词汇教学策略一、词汇教学分析词汇部分的构成：若干词汇或词组一个主句型一个任务活动 教学用途： 掌握词汇，为对话教学奠定基础 教学目标： 能够达到听、说、读、写不同层次的要求 初步感知、理解主句型 教学重心：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际 二、教学步骤1、热身复习 2、呈现新知3、巩固操练4、拓展应用5、检测与作业 I、热身复习通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。II、呈现新知1、单词导呈可采用图片、动作、。</p><p>16、英语阅读词汇教学教案 Teaching Plan for Oxford English 9A U 6 Protecting the innocentNew words ( Period 1)Teacher: Sun JunDate: November 22, 2012Teaching aids: Multi-mediaTeaching aims:Language focus: 1. To learn some new words and key phrases in the textPurchase, earring, necklace, safe, break into, detective, crime, clue, suspect, guilty, innocent, deny, admit, caseAbility aims: 1. To grasp the usages of some new words 2. To know abo。</p><p>17、英语的单词教学高丽蓉英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。因此，现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法，既能达到教学目的，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词：一，在。</p><p>18、浅谈英语音标教学与英语词汇教学方法 张庄镇中学 李冰我所担任的是初中一年级的英语教学，下面谈谈我对语音与词汇教学中的一些做法： 一、音标教学法。 音标教学在学习26个字母按元音归类时，即引入各字母的音标并用红笔划出元音。音标分为元音音标和辅音音标。元音音标又分为单元音音标和双元单音标进行三个阶段及两种方法教学。第一阶段分别对单元音、双元音和辅音进行分门别类的教学。第二阶段将所有音标综合教学。这两个阶段均采用“单独音标记忆法”，即根据音标形状逐个记忆音标的发音。第三个阶段将音标运用到实际单词中，采用“结。</p><p>19、浅谈单词卡片在小学英语教学中的灵活运用长沙市雨花区金井小学 黄苏娜【摘要】在英语单词教学中，单词卡片作为一种最基本的工具而存在。单词卡片游戏作为一种具有娱乐和教育功能的活动类型而广泛运用于教学当中。本文尝试浅谈在小学英语教学过程中，利用单词卡片游戏进行教学的体会。【关键词】单词卡片，游戏教学笔者作为一名新进的小学英语教师，从教不到两年，感觉在小学英语的教学中，单词教学是非常需要方法的。单词在学生看来是在作为一种独立个体而存在的，且需要死记硬背，学生并不喜欢机械重复的记忆。在从教的最初阶段，由于对。</p>