英语故事教学

英语故事教学Tag内容描述：<p>1、我的初中英语教学故事我从事初中英语教学已近20年了，一直以来都是一位平凡的教师工作在教学的前沿。在这么的年来的教学中，我一直都在兢兢业业的对待自己的教学工作。但面临现在新的形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。在学习了新课改之后我也试着用新的教学形势方法去改进自己的教学。我运用做多的是小组合作学习。我把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又。</p><p>2、小学英语教学小故事 乐民镇中心小学 王春云 小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个 优先。我抓住儿童心理的这一特征，课上，我充分利用图片，让他 们游戏、表演、竞赛，在愉快的、有意义的情景中发现、归纳、创 造。 复习食物类单词时，我借助图片让学生做游戏，巩固所学的语 言知识。我把学生分成 A、B、C 三组，A 组代表 fruit，B 组代表 food。 我先对 A 组说：“I like fruit very much，Whats your favourite fruit？” A 组的一位学生说：“I like mangoes.Miss Xu.many I have a mango , please？” 我就把带有 。</p><p>3、探索-由故事促进英语阅读的教学 如今的小学英语课堂活动多姿多彩，教师运用各种教学方法使小学生的英语学习兴趣盎然。实践证明，充计利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，讲好故事，是提高英语学习效率的最佳手段。小时候我们都喜欢听人讲故事，而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言的学习是相通的，如果我们小学英语教师能把这种讲故事的形式运用到教学中，想必也会有事半功倍的效果。1、故事的特征故事是大家都非常熟悉的东西。不论男女老少，谁都能讲出一些故事来。我们这里所讲的故事是指适合小学英。</p><p>4、小学英语故事教学小策略 在课堂上，常常会遇到这样的情况，学生的回答还没有完全结束，授课教师就会迫不及待地说：“OK, sit down please.”结果回答问题的学生只能奉命坐下，脸上却是一副“意犹未尽”的表情。如此一来，学生学习的积极性必然受到打击，不利于学生的发展。那么，在课堂教学中，教师怎样避免这种事情的发生呢？我采取的策略是“Give me the sign to end”.案例展示在讲“where is it”句型时，我设计了一个活动。先让学生看一个flash，然后回答问题。有一只小狗Tobi藏在了一个盒子里，而这个盒子被盖在了“rug”的下面，fl。</p><p>5、英语教学体会-故事与表演特征码QdrLlGiABCEdBWAYOQtH* 故事与表演（英语教学体会） 随着课程改革的进一步深化和实施，在教学实践中，我作为教师充分的认识到教师在教学过程中的“导演”位置的重要。在教学的实际活动中，我认为学生的学习是递进式不断提高的过程。在英语学习的过程中应从学生的实际出发，在学习的过程中结合各自的特点，从不同的角度学会求知、学会交际、学会创造。自己在2B的教学中发现教材要求的词汇和课文故事教学有着紧密的联系。在教学的实践中，我从2个方面对学生的认读和表演进行了实验，下面谈谈自己的体会。一、 。</p><p>6、让“故事”走进我们英语的“教与学”滦平一中 焦喜梅高中学生在英语学习中，由于所学的内容庞杂，加之作为应用语言的学习环境有限，所以学生们英语学习的最大的困难是记不住单词和短语，好不容易记点儿，应用起来还混淆，基于这个原因，我在日常的教学工作中摸索着用“编故事”的办法辅助我的教学并且帮助学生们理解记忆和应用所学的知识，基本上能达到“事半功倍”的理想效果。我的具体做法如下：其一，把单词短语放到句子中去理解去记忆，做到“词不离句”例如学习anxious我们学习该此的用法 be anxious/that/ to do sth / for sth 表示。</p><p>7、小学英语故事教学所谓故事教学就是以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学生学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之迎刃而解。一、找准“故事眼”，成功激发学生英语学习兴趣人们常说“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛就能看到人的内心。同理，学习一篇故事也要找准切入点。我把这个切入点称之为“故。</p><p>8、肀莁螆螀膃芃蚂螀芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿袆芁蒅薅袅羁芈蒁袄膃蒄蒇袄芆莇螅袃羅薂蚁袂肈莅薇袁膀薀蒃羀节莃螂罿羂膆蚈羈肄莁薄羈芇膄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆肃羃蒆蒂肂肅艿螁肂膇蒅蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿蚆膂莆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆螃膈莂蒂螂芁膅袀螁肀莁螆螀膃芃蚂螀芅葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿袆芁蒅薅袅羁芈蒁袄膃蒄蒇袄芆莇螅袃羅薂蚁袂肈莅薇袁膀薀蒃羀节莃螂罿羂膆蚈羈肄莁薄羈芇膄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆肃羃蒆蒂肂肅艿螁肂膇蒅蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿蚆膂莆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆螃膈莂。</p><p>9、专题讲座 小学英语会话、阅读、故事等教学的设计与实施王芳（北京西城教育研修学院 小学高级教师） 一、小学英语会话教学的设计与实施 1对会话教学的概念、内容及目标。 会话可以定义为用口头语言进行思想或信息的非正式交流。小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。 小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分。其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。语言交际是小学英语课堂教学中最基本、最常用的形式，是师生之间、生生之间面对。</p><p>10、重视教室里的细节推荐理由：我们一直在倡导从小事做起，把小事做好。我们都知道细节决定成败这个道理。我们确定的十件实事中的第一件事就是：有效开展校园绿化、净化校园集中整治行动和进一步启动或引深养成教育工作。这件事究竟该怎样做？这篇文章值得大家阅读，思考，借鉴。要实现精细化管理，要打造精品学校，就要关注教室里的细节。细节很重要。古人云：见微知著。今人说：细节决定成败。曹刿论战中，曹刿就是根据他对细节的观察结果决定可以发起进攻的。“望其旗靡，视其辙乱”，曹刿从细节上发现齐军处于懈怠状态，认为这是鲁军进攻。</p><p>11、一个小学英语教师的教学故事我是一名普通的教师，在这个平凡却挚爱的工作岗位上我艰辛却从容地走过了数个春夏秋冬。回首从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡工作中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。每一节英语课下来，我不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣。</p><p>12、小学英语故事教学之我见王英杰gp12240749小学英语故事教学之我见小学英语教材一般是按照板块来设计，并按照板块来讨论教学。比如故事教学、对话教学、词汇教学、语法教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从知识角度来讲的。如果是故事教学的话，我认为应该主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。故事教学要突出讲故事，由教师和学生共同构建故事，教师是引导学生理解故事的人，引导学生观察故事中的人、物、环境。可以在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字。用手指着文字来读故事适合小学。</p><p>13、小学英语故事教学法在小学英语教学中的研究与实践 结题报告 一 课题提出的背景 1 基础教育阶段英语教育的性质和目标的认识 小学英语课程标准 修订稿中提出小学一级目标是能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 二级目标是能在图片的帮助下听懂 读懂并讲述简单的故事 能在教师的帮助下表演小故事或小话剧 同时语言的学习 不仅仅在于学会说 而在于学习语言的文化背景 理解语言内在的魅力 让学习者的知识 心智。</p><p>14、英语教学故事 在多年的教学中 我不断地将理论与实际相结合 不断学习新的教学理论知识 接受新的教学理念 也借鉴了许多年青有为教师的教学方式 摸索了一些自己的教学方法 下面就英语词汇教学方法 谈谈自己的一些英语词汇教学体会 词汇是构成语言的最基本的要素 语言是词汇的大海 学习者在学习英语时 如果没有足够的词汇量 就不能快速阅读并理解英语语言材料 就像做房子没有建筑材料砖一样 但是 目前初中阶段的英语词。</p>