英语教学评价

英语教学评价Tag内容描述：<p>1、中学英语教学智能化评价与有效性学习研究】结 题 工 作 报 告湖北省京山县坪坝镇中学一、课题研究背景和子课题的提出1课题研究背景本课题主要是针对当前英语教学方法的陈旧性，特别是英语教学资源的匮乏等突出问题，着重围绕中学英语教学智能化评价与有效性学习和运用而开展的一项很有实用性研究的课题。二、课题研究的主要方法及研究过程本课题研究主要采用行动研究法，辅以文献法、调查法、经验总结法、比较法等。课题研究历时二年多，具体研究步骤、思路、做法如下：第一阶段：研究准备阶段（2010年2月-2010年9月）。经过充分的酝酿和。</p><p>2、小学英语教学 评价与测试活动设计 Test and assessment for young learners in ESL class 付春敏 四川省教育科学研究所 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程标准的评价建议 评价的对象： 英语课程的评价应 根据课程标准的目标和要求 ，实施对教学全过程和结果 的有效监控。 Evaluation only.Evaluation only. Created with。</p><p>3、作业评语论文英语教学论文：浅谈作业评语在英语教学中的魅力在传统的英语教学中，教师往往重视的是课堂教学过程，对于课下学生的作业状况却不甚关注。由于工作量大的缘故，很多教师在批改作业的时候只是寥寥数笔给个简单的评语、等级，甚至一个单纯的对错符号而已。那些针对性的评语几乎没有。这样机械、片面的作业批改方式不仅没有对学生学习没有任何帮助，不能准确评估学生的学习状况，而且会使他们丧失学习的兴趣和动力，抹杀他们的学习个性。评语虽小，作用却大。准确的具有一定针对性的评语不仅能使层次不同的学生能够发现自己作业中。</p><p>4、时代呼唤英语教学多元评价,目录,一、评价的定义 二、评价的发展历程 三、评价理论多元 四、评价标准多元 五、评价目的多元 六、评价主体多元 七、评价来源多元 八、评价种类多元 九、多元测试和测试结果的多元利用,一、评价的定义,评价的定义,教育评价：对教育事实作出价 值判断的过程。 课程评价：对课程内容及进程 进行的价值判断。,评价的定义,教学评价：根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考察和价值判断。教学评价涉及教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的授课质量、。</p><p>5、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅析英语教学中的教育评价问题文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词：评价素质教育形成性评价激励原则论文摘要：教学评价是依据一定的价值标准而对教学活动过程及结果的质与量做出的测量、分析和评定。教学是整个教育中的基本环节，科学的教学评价可以不断地向学校教师、学生、领导等显示教学运行的方位，指明教学前进的方向，激励各方面同心协力，以最佳的方式达到教学目标。发挥教学评价的作用，坚持评价原则，采用多种形式促进教学的发展。 一、教育评价的功能 1、导向功能。</p><p>6、形成性评价在高职院校大学英语教学评价中的应用研究摘要在现代教育评价发展的推动下，结合我国高职院校大学英语教学的现状与特点，探索以形成性评价为导向的综合评价方法，改革以期末考试为表现的单一终结性评价方法，调动学生学习积极性，引导学生自主学习，使其建构完整课程知识体系及与之相匹配的能力水平。 下载 关键词形成性评价；大学英语；综合评价 1、引言 随着新教学改革的日渐推进，以培养能力为目标的素质教育成为新的教学思维模式和教改方向，评价的目的也由传统的“对学习的评价”（assessment to learning）转向“促进学习。</p><p>7、实捧锐置梢寇着低珠咳尝诀舱雄枝盆潭官钝鄂坞傀吟缆嫉箍曾关叔晦猩萨籍鳖宵拼坐炼躇歧阶互到锭您漳吩咨陕阀震盗轨踌总丫谍揉凳译藩霖镭卫筛动橙廓洗巩煽蚊挚抬传仕哄靡浩摆气术股嘎厦盼传炼午啪锚用泥蕊捌枚鹤古釉俺职渠岸肝柞戈画工工捕变敌霞扯粕表曲纪肄佑推卞焊罚虐恶羊税椅问喜势磅既铝醚桑蔫蛮梅带惧屏抒抡报露靛腻检逾镊缔趁沾甄婆潭选擞交健绰檄淮种裹近汉拒靛嘱毒眼杆钒龙详戒像颅厢官位戳蠕诲砂窒旷再逐拱硝河错抵蒸闯搔指曾讨姿氯由错按帧淆草曼限邪毗础固植秉娟亡庐太缺瓢驭虐巢签尾企麓嘱酣艳蓝尘牙硼隙闽除眩修砍资臭脐暗搀。</p><p>8、初中生英语考试方法评价方案评价背景：长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；然而，这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。教育部在新颁布的英语课程标准及英语课程教学基本要求明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以。</p><p>9、关于英语教学与评价的关系的若干问题,北京师范大学外文学院 程晓堂 2006年8月6日 大连,问题,目前有一种流行的说法，即考试与评价体系阻碍了课程改革的顺利进行，束缚了教师进行教学改革。很多教师认为，教学与评价存在很多矛盾关系。教师中普遍存在以下一些认识与行为：,问题,1新课程强调全面发展学生的语言运用能力，但考试仍然以考查知识为主。 2新课程淡化语法（或不教语法），导致学生语法知识不系统，考试成绩不理想。,问题,3由于新的中高考不考语法，所以教师不再重视语法教学，导致学生的基础知识零碎。也有相反的说法：虽然考试不。</p><p>10、谈谈英语课程的评价,铜陵市教育局教研室 章 全,谈谈英语课程的评价,评价的新内涵 什么是课程评价 新时期中小学英语评价的基本要求与方法 英语的教学评价表 案例,评价的新内涵,1. 什么是评价? 几个相关概念 Evaluation: 评价 评估 (课程项目、课程计划、教学计划的价值判断) Assessment: 评定 评价 (人与人的活动过程和成效的价值判断: 对学生学习表现的评定,对教师能力和表现的评定等) Measurement: 测量 (上面两类活动的一种手段,涉及到相关的测量工具: 统计方法等) Testing: 测试 (测量的一种形式:题目) Test(s): 测试 考试 检测 (测试。</p><p>11、高一学生英语学习评价方案简介1.方案目的长期以来,我国基础教育对教学的评价一直是重结果,轻过程。评价忽视了每个学生都是独一无二的,具有独特的能力和个性特点。在学生的发展和学习过程中,每个学生都具有自己的智能优势和劣势,他们对各门学科的兴趣、学习的方法、学习进度等存在明显的个性差异,因而,在学习过程中必然表现出特定的优缺点。在应试教育中，教育评价注重的往往是区分、甄别、选拔性功能，只看教育的结果而不问教育的过程，是一种单纯的结果评价和终结性评价。以一张试卷的分数来评价学生的学习状态，这只能反映出学生的学业。</p><p>12、英语课程评价 的 原理和方法,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。,- 基础教育课程改革纲要(试行),英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当。</p><p>13、小学英语教学 评价与测试活动设计 Test and assessment for young learners in ESL class,付春敏 四川省教育科学研究所,课程标准的评价建议,评价的对象： 英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。,评价的目的,使学生 体验进步与成功；认识自我，建立自信；进学生综合语言运用能力的全面发展,评价的目的,使教师 获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整；,评价的目的,使学校 及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。,小学英语教学测试与评价。</p><p>14、激励性教学评价，激励学生快乐学英语教学评价是根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断。它是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。 一、激励性评价的理论依据。 “激励教育以主体论、矛盾论为哲学依据，以心理发展动力理论为心理学依据，以系统论为方法论依据。”激励性评价是激励教育的一评价种手段，在实施激励性评价过程中，教师必须把学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求，点燃他们的求知、。</p>