英语教学生活化

英语教学生活化Tag内容描述：<p>1、小学英语教学生活化的研究与实践小学英语教学生活化的研究与实践课题实施方案课题实施方案 学科导师： 桂林市教科所 白 捷 执 笔： 桂林市逸夫小学 陆 艺 一、课题提出的背景及研究意义一、课题提出的背景及研究意义 1 1、课题提出的背景、课题提出的背景 美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课 程的范围” 。中国教育家陶行知从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想， 把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一” 。 著名教育家杜威也说过：“教育即生活，即生长，即经验改。</p><p>2、英语课堂教学生活化【摘要】中学英语课程标准强调课程要从学生的兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。英语作为一门语言，一种交流的工具，它的教学必须知识联系实际，学以致用，这就要求课堂教学生活化。陶行知先生也认为“生活即教育：到处是生活，即到处是教育”。课堂教学的生活化意在纠正传统教学中脱离学生生活，为知识而进行知识教学的倾向，树立一种新的教学理念为学生今后的生活提供运用知识技能的舞台。【关键词】初中英语 课堂教学 生活化所谓“课。</p><p>3、英语教学生活化英语是一门工具性学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往，而语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。著名教育学家杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”我国教育家陶行之先生提倡“生活化教育”，英语新课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。随着英语新课标的实施和教育观念的更新，英语教学已不仅仅局限于课堂，而是更加开放型的教学。</p><p>4、初中英语生活化教学的探索英语课程标准强调指出：英语课程的学习是“丰富生活经历”的过程，“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”。一、教学方法生活化，让生活走进课堂教师应在新课标指导下，在课堂中努力创设生动和真实的语言环境，找准教材与生活的契合点，把自己的教学意图隐藏在友好的、毫无拘束的教学氛围中，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉方面刺激。</p><p>5、生活化英语教学的创新与实践课程解决的是教什么的问题,但大多数老师关注的是怎样教,而不是教什么。新课程提出:教师不仅要成为一个课程的实施者,还要成为课程的建设者;要用教材教,而不是教教材。如果教师的目光只盯在教材上,他的教学很容易脱离生活,也很难给学生打开一个精彩的英语世界。所以,生活化英语教学必须打破单一的课程观、禁锢的教材观,而建构起生活化的英语课程观,把现实生活的活水引入到英语教学中,让英语课程回归生活世界。 基于这样的认识,我形成了生活化英语课程观:在生活中大量输入,在生活中随时积累,在生活中不断生成,在生。</p><p>6、让英语教学走向生活化 作者：无锡市蠡园中心小学 柯 华 由于小学生活区域的局限，生活积累的相对贫乏，所以在英语教学中，教师应该将教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。那么，如何在小学英语教学中进行生活化教学呢?一、让生活化的英语走进教学1课堂教学情境生活化。美国教育家毕特科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，所以教师应努力凭借生活创设生动和真实的语言环境。</p><p>7、小学英语教学生活化娘子关联校河滩学校 梁晋华英语课程标准明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。 英语课程标准还要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默。</p>