英语课题研究

英语课题研究Tag内容描述：<p>1、初中英语课堂教学模式和教材内容的整合课题研究中期报告一、研究的背景和意义: 1.新课程标准实施对教师的要求。课程标准就教材问题提出了“灵活地、有创造性地使用教材”“开发课程资源，拓宽学用渠道” 的教学新理念，强调课堂教学中的教材活用问题，如对教学内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整，强调课程资源的开发与利用，更重要的是强调教师在教材灵活使用方面的重要作用。Harmer（2002）在 How to teach English 里提到教材的使用问题。他认为，正是因为教材中一切都不是很精彩；也正是因为教师要把自己的个性融入。</p><p>2、中学英语课题组研究成果总结一、经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(优秀论文集)。4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。。</p><p>3、基础教育跨越式发展试验研究课题基础教育跨越式发展试验研究课题 北京师范大学 现代教育技术研究所北京师范大学 现代教育技术研究所 20072007年年7 7月月 20072007年会主题年会主题报告报告 跨越式试验研究的深入与发展跨越式试验研究的深入与发展 一.小学语文学科跨越式试验研究 1 1、语文跨越式教学存在的不足及改进语文跨越式教学存在的不足及改进 2 2、小语中、高年级段跨越式教学模式探索、小语中、高年级段跨越式教学模式探索 二.小学英语学科跨越式试验研究 1 1、英、英语跨越式教学存在的不足及改进语跨越式教学存在的不足及改进 。</p><p>4、英 语 课 题 研 究内容：英文歌曲对学习英语的帮助。组长：组员：工作分配资料搜集：实践调查：答辩：编写：音乐的帮助由以色列基础医疗中心的格特里休拉夫博士为首的一个研究团体，曾将30名专业演奏家的左半脑和右半脑与30名和音乐毫不沾边的普通人的左右半脑进行过比较，结果发现其间差异惊人音乐家的那一组，一个算一个，其胼胝体的前部显然都很大。胼胝体的前部，与左右脑的前额叶并无太大关系，前额叶主要是用来制定计划和思考预测活动时用的。当肌肉活动时，胼胝体会将大脑的前运动皮质完成连接并施行预先调节。 这些科学的解释，说。</p><p>5、吉林省教育科学“十一五”规划重点课题初中信息化教学资源开发与应用的研究课题研究报告长春市第104中学课题组初中信息化教学资源的开发与利用研究是吉林省十一五规划重点课题。本课题于2006年12月开题，经过历时四年的研究与探索，现课题各项研究工作基本完成，已完成了预期的研究任务，达到了预期的研究目的。现将研究课题的研究过程及成果总结如下：一、课题研究的出发点和理论依据（一）课题研究的出发点信息技术的发展，使社会对人才的需求越来越高，也对教育提出了更高的要求，传统的教育资源和教育教学方法已远远不能适应信息化社。</p><p>6、创新多种活动方式，激发英语学习兴趣”课题研究报告【内容摘要】英语学习兴趣是英语教学的生命。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师应该创设和组织多种难易适度的课内和课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进。</p><p>7、英语课题研究计划在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。但是中学生阅读能力的培养也不容忽视。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。中学阶段的读主要以认读和拼读为主。 一、研究思路与目标运用前期课题研究结题成果，从强化英语朗读训练入手，分析影响学生朗读能力的几种因素，探讨提高学生朗读能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的朗读潜力，切实提高学生的朗读能力。 二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语朗读表达实践环节。有意识地培养学生的朗读能力。课堂上加强各环节的朗读训练。采用读字母。</p><p>8、英语课题研究的目标和内容高川中学 陈媛媛研究性教学是指在教师的指导下，学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学模式。其理论基础是美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士皮亚杰的“认知发展学说”及建构主义理论。这种教学模式的主要特点是：以发展探究思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习方法。它强调学生是“发现者”，激发学生对学科本身的兴趣，在教师指导下通过学生自己探索和学习，通过自己的实践活动，去发现规律，掌握基本。</p><p>9、英语课题研究资料阅读资料 2008-03-05 20:21:22 阅读730 评论0 字号：大中小订阅 如何开展小学英语课题研究工作以活动为英语教学的主要形式提高学习兴趣与语言交际能力课题开展情况介绍目前，基础英语教学的发展速度和水平远远不能满足我国现阶段发展的需要，更不能满足我国经济走向全球的需要。因此，对于提高我国目前的英语教学水平与方法是迫在眉睫的，我国教育部正加大基础教育改革，特别是课程改革的力度,教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见文件就小学英语教学的模式与方法一点指出：根据小学生学习的特点，小学英语教学。</p><p>10、小学英语课堂教学中多元性评价课题研究阶段性小结 一、传统课堂教学评价中存在的问题（一）评价主体单一传统的课堂教学评价局限于领导和同事们听评课。领导评课，带有考评性质，致使教师必须严格按照脱离教学实际的条条框框，有的甚至是领导的个人意图。上课是为领导设计的，提前准备，试课、试学生，有的甚至将答案提前告诉学生，生怕学生回答有误。给执教教师极大的压力，对学生来说只是按照教师的意愿表演。表演的好，回答的其实是背的流利，让领导高兴了，自己的老师就能得高分。至于教师们听评课，往往流于形式，报喜不报忧。没有人。</p><p>11、新课标下英语语法教学优化的研究课题计划张芳群1准备阶段 收集相关资料，查阅文献，寻求理论支撑，确定研究方向与思路；通过认真学习教育学和心理学的有关理论，不断提高教育教学理论水平。反思自己的以往语法教学的得与失。结合最新英语教育教学科研的成就，重新构建我们的英语语法课堂教学的新模式。（2） 设计相关的“问卷调查表”；收集相关数据，提出研究方案；（3）对课题研究方案进行论证，写出报告。2. 实施阶段 前期阶段：一是进行问卷调查：A现行任务课堂教学状况的问卷调查（本校的调查）；B教师教学策略的调查；C学生学习策略。</p><p>12、英语口语课题研究阶段性工作报告一、课题实施的进展情况（一）2015年4月至15月为本课题研究的前期准备工作。4月县成立课题研究组织机构，召开课题研究的领导小组会议，制定总课题实施方案；召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。6月上旬县发布课题研究指导意见，公布子课题；各校贯彻落实平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案，成立课题研究组织机构，制定学校课题研究实施方案，学校组建子课题研究小组，确定子课题。6月中旬各校上报学校课题实施方案及课题研究申报汇总表。6月下旬至8月下旬各校组织课题。</p><p>13、小学高段英语口语心理障碍的分析与研究课题研究的实施方案现阶段小学英语使用的新教材旨在培养学生用英语进行交际的能力，但是很多学生不同程度上都存在一定的心理障碍，尤其是口语表达的障碍。本人从多方面了解，我发现学生学习的主动性不强，缺乏自信心的特点。从学生实际情况入手，总结和研究了学生的心理。我发现学生学习的主动性不强，缺乏自信心的特点。长期以来，我们的英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷面成绩，忽视了对学生口语说话能力的进一步培养和提高。现在小学阶段使用的新教材的一大特点，就。</p><p>14、谈中学英语课题研究,金跃芳 金华市教育科学研究所 zjjhkingsohu.com,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基,一、开展课题研究的意义,（一）发展角度：提升教师的专业素养 1新教师： 快速成长 2老教师： 突破瓶颈 3骨干教师：成为名师 （二）功利角度：寻得评优晋升的踏板 （三）理想角度：服务学生成长，打造学 校品牌,二、开展课题研究的定位,（一）实践性：教育教学实践是出发点与落脚点 （二）需要性：需要迫切解。</p><p>15、生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔小学英语课题研究方案小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究一、对本课题研究的基本分析1、 课题研究的目的意义：新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力 运用英语。</p><p>16、英语课题研究第二阶段工作总结范文经过第一阶段的课题研究工作，我校科研课题“奥妙爱迪英语词汇立体学习法的探究”，初见成果，使得我们能够顺利地进入到第二个阶段的研究中来。在本阶段的研究工作中，我们总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进，成果不断涌现。下面对本阶段（xx年7月xx年6月）的工作做如下总结一深入研究，形成观点。经过这一阶段的研究，我们的课题研究向着更深的领域迈进，涉及到了构词法的研究。因为单词的学习方式很大程度上取决于单词的构成方式，在进行单词游戏活动的时候我们对单。</p><p>17、小课题研究方案-英语中的拼读与拼写通过对学生英语单词学习的观察，我发现很多学生不会正确拼读拼写英语单词。现象一，家中自己上五年级的孩子在学英语，边读编写，/desk/ 桌子，d-e-s-k.读音与单词是分离的。读音是整体认读，单词逐个字母拼读，听完了，我说：“你这种学习英语的方法不对，英语应该是拼读，拼写。”“老师就是这样讲的”孩子坚决的反驳说。我没话说了，老师怎么教，孩子怎么学。现象二，有一年四月，我到泰安某大学去参加一次考试。四月的天气不冷不热，巍巍的泰山被薄薄的轻雾围绕着，真美。突然，从远处池塘边小树林的。</p><p>18、. . 。 . .小学英语课题研究方案小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究一、对本课题研究的基本分析1、 课题研究的目的意义：新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力 运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜。</p><p>19、定边县教育科研课题小学生学习英语兴趣的研究材料汇编课题编号：DWX15046结题形式：会议结题课题研究单位：陕西省定边县第二小学课题研究负责人：冯继春课题研究成员： 张富 滕芮课题负责人：纪桂花结题形式：通讯结题目 录课题研究立项申报评审书1课题研究开题报告12课题研究中期报告19课题研究阶段小结32课题研究调查问卷37课题研究调查分析报告39课题研究阶段性研究工作总结42课题研究结题报告44课题研究成果鉴定书52成果集：1.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持2.小学英语学习兴。</p>