英语口语课堂教学

英语口语课堂教学Tag内容描述：<p>1、浅谈大学英语口语课堂活动设计模式的论文论文关键词：大学英语口语课堂活动设计模式 论文摘要：业内学者针对大学英语口语课堂活动存在学生参与性差的问题，进行了大量研究。借鉴这些研究，博采众教学法之长，采取折衷主义，以优化学生学习情绪为落脚点，提出7种口语课堂活动的设计模式：竞赛性活动、交流性活动、娱乐性活动、真实性活动、开放性活动、合作性活动、分层性活动。综合运用这7种模式，可以达到提高学生口语能力的目的。 自2004年颁布新的大学英语课程教学要求(试行)以来，大学英语听说教学已逐步在全国各大高校展开，传统的听。</p><p>2、如何优化高职英语口语课堂教学【摘 要】高职学校在英语口语教学中存在着各种困难与问题，笔者认为要优化英语口语课堂教学来提高教师自身的水平，创造良好的英语学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，在口语课堂上创设生活和工作情景，充分利用网络资源，优化组合多媒体，创设口语交际情景网络。【关键词】优化 课堂教学 创设情景职业英语的特征要求高职英语教育必须以实际应用为目的来培养学生的英语实际应用能力。同时，语言的功能要求使用者能够运用它交流信息。因此，高职英语口语教学的目的就是教会学生使用英语表达自己、理解他人。。</p><p>3、英语课堂教学的英语口语化 英语教学是一种语言教学，学习的目的是为了交流和了解异国文化，学生在学习基础知识的前提下要不断的加强口语训练，学生口语提高的前提必须是教师的口语流利、正确和标准，而且课堂上要大量的使用英语课堂用语即课堂英语的口语化。例如：教师第一次说：Open your books.(打开你们的书)Read after me （请跟我读）等等一些简单的课堂用语，对于初一的学生来说，基础好的也许能够听懂，但大多数的学生还是反映的很盲目，所以第一次我们必须用母语解释，还要配合恰当的手势，这样学生即听懂了教师的语言，也得到了。</p><p>4、小学英语课堂口语教学初探学英语，就其本质来讲，是一门实践课，轻视和舍弃实践都不符合英语教学原则。因此，学好英语，就应学会运用口语于日常生活,而口语教学必须同听力训练有机结合，两者相辅相成，相互促进，将极大的提高学生的英语水平，尤其是开口说英语的能力。因此，我主张在小学的口语教学中使用将听力与口语结合为一体的“听说一体”的口语教学法。一、加强口语教学乃当务之急作为一门外语来教的英语，没有该语言的社会环境，又缺少以口头语言进行交际的客观需要，同时还要排除汉语对英语学习的负迁移作用，这就要求英语教师既。</p>