英语听力教学研究

英语听力教学研究Tag内容描述：<p>1、多快好省英语听力教学研究 ”实施方案引言新课程改革以来，我们教师的教育观念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与新课程改革要求尚有差距。尤其是新课程标准对听力提出了更高要求，而目前高中英语教学中对听力的重视略显不足，为了能提高英语听力教学的有效性，我们决定开展“多快好省”听力教学研究实践活动。我们旨在探索轻松有效的听力教学模式。一、 课题的提出新课程标准要求高中英语课程着重培养学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别是思维能力。听的能力位于听、说。</p><p>2、芁蚅袄袁膇蚄薃肇肃芀蚆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄芈蚀膄膀芇螂羆肆芆袅蝿莄莅薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃蕿螆肈莂蚁肁莇莁螃袄芃莀袅肀腿荿薅袂肅蒈蚇肈羁蒈螀袁艿蒇葿肆芅蒆蚂罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀节蒃蚈羆膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀薃螇莈蕿螅肂芄薈袇袅膀薇薇肀肆薇虿袃莅薆螁聿芁蚅袄袁膇蚄薃肇肃芀蚆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄芈蚀膄膀芇螂羆肆芆袅蝿莄莅薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃蕿螆肈莂蚁肁莇莁螃袄芃莀袅肀腿荿薅袂肅蒈蚇肈羁蒈螀袁艿蒇葿肆芅蒆蚂罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀节蒃蚈羆膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀薃螇莈蕿螅肂芄薈袇袅膀薇薇肀肆薇。</p><p>3、高中英语听力教学 的探究与实践,Jiashan Senior High School Cao Yonghua,发言提纲,高中英语听力教学存在的误区 高中英语听力学习的主要障碍 高中英语听力理解的本质特征 高考英语听力要求和命题规律 高中英语听力学习的策略指导,高中英语听力培养的普遍做法,教师用英语授课 相互倾听“师-生,生-生”英语交流 播放阅读材料的朗读带 利用教材中的Listening 和练习册中的听力训练 举行定期的经常性的听力测试，以测代练,高中英语听力教学存在的误区,其一：简单等同听英语材料与培养听力能力 其二：以“本”为本，受课本的束缚 其三：教学目。</p>