饮湖上初晴后雨教学设计

饮湖上初晴后雨教学设计Tag内容描述：<p>1、人教版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教学设计（获县教学设计评比一等奖）古诗饮湖上初晴后雨教学设计新课标指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情”，“通过语文学习，提高学生的审美情趣。”饮湖上初晴后雨这首诗有着平仄相对的音律美、丰富灵动的形象美、深遂悠久的意境美，历来为大家所传诵。三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，加上不久前刚学过两首诗，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。所以我积极利用课件创设情境，激发学生学习兴趣，尊重学生主体地位，激发学生自主的。</p><p>2、饮湖上初晴后雨学习目标：1、了解诗句的大概内容。有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程：一、走近西湖1刚刚我们吟诵的最后一首诗描写的是什么地方？板书：西湖。俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。诗人笔下那不小心落于人间的明镜就是西湖。又有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比。</p><p>3、古诗饮湖上初晴后雨教学设计【设计理念】饮湖上初晴后雨是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。【教学目标】知识与技能：1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。2、学习带拼音的字词。</p><p>4、饮湖上初晴后雨教案 祁县第三小学 教师：曹晶饮湖上初晴后雨宋 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读懂诗句，体会作者的思想感情。教学过程：一、创设情境，导入课文L_S5qPNzk/dW7e!5小学教案课件网Www.Jkedu.Net1、师：人们都说“西湖风景美如画”，下面我们欣赏西湖的景色。（播放西湖景色课件）提问：西湖。</p><p>5、饮湖上初晴后雨教学设计张滩九年制学校 刘辉一、教学目标:1、简介作者，了解西湖。2、认读生字，结合注释理解诗意，有感情朗读诗句，背诵诗句。3、能运用想像联系诗文感受诗中西湖美景，体会作者在诗中表达的思想感情。 二、教学重难点：理解诗意，感悟诗境，背诵古诗。三、课前准备：1、教师准备介绍西湖风光的短片，教学课件。2、学生搜集苏轼及西施的资料，加以了解。四、教学过程：（一）激趣导入1导语：同学们喜欢旅游吗？今天就由老师来当导游，带领大家去畅游美丽的西湖。请带上你的好心情，跟我出发吧！（播放课件，学生欣赏西湖。</p><p>6、饮湖上初晴后雨教学设计小学语文 三年级上册 安福县平都第一小学 彭小梅一、设计理念：以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。二、教材分析： 饮湖上初晴后雨是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。</p><p>7、饮湖上初晴后雨这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。要读出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从而感受到“淡。</p><p>8、饮湖上初晴后雨 教学设计 教学目标 1 学习 饮湖上初晴后雨 理解古诗的内容 2 通过反复诵读 体会诗中所描绘的意境 3 背诵 饮湖上初晴后雨 教学重点 品味诗句 背诵诗句 教学难点 理解诗句意思 体会诗人情感 教学过程。</p><p>9、饮湖上初晴后雨刘新梅教学目标1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。3、拓展学习，注重积累。教学重点： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程。</p>