一年级上册数学第

一年级上册数学第Tag内容描述：<p>1、第四单元 认识图形（一）第一课时教学内容：认识物体教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学过程：一、 导入：出示小叮当。</p><p>2、学校： 班级： 姓名： 一年级数学上册第一至三单元练习题一、算一算。1、直接写得数。3+63+48-58-01+99-810-63+510-3 5+5 4+19-42+5 6-3 10-7 0+96+47-43+62+82、括号里填几？（ ）+487（ ）010（ ）+5（ ）439（ ）2（ ）+494+（ ）4（ ）33（ ）+7=10二、看图写算式。（只） （只）？只 ?个（只）。</p><p>3、第九课时课题：走进花果山信息窗5导学内容：教科书第44页、45页。导学目标：1知道连加连减的含义，能够正确地进行10以内的连加连减计算。2培养学生学会观察、分析题目，从而培养学生的发散思维能力。3培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。导学过程：一、创设情境，激发爱好。（出示第44页信息窗5）1师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小田鸡，小鱼的留意，我们也看一下好吗？2让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出题目“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。二、。</p><p>4、2019-2020年一年级数学上册 11-20各数的认识(第1课时)导学案 西师大版导学课题认识11-20各数导学内容11-20各数的数、说、认、写出示卡片1120各数看卡片说数的组成一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一二、新授（一）、教学例4出示放大的直尺图看图读020问：0表示什麽？观察：你发现了什麽？小组讨论从左往右，依次多115 在14 的后面，在16 的前面（二）教学1120各数的书写描红田字格写三、课堂练习练习八25、9导学目标1、通过实际操作认识1120各数2、认识感悟10个一是103、知道1120各数的组成4、会读1120各数5、理解个位，。</p><p>5、第八单元“认识钟表”学习评价试卷（A）一、口算。12+7= 87= 165= 0+18= 14+32= 165+3= 1844=102= 177= 13+4= 4+15= 107+6= 4+6+5= 1962=二、写出钟面上的时刻。三、连一连。1时 8时半 6时 5时半参考答案一、12+7=19 87=1 165= 11 0+18=18 14+32=15 165+3=14 1844=10102=8 177=10 13+4=17 4+15=19 107+6=9 4+6+5=15 1962=11二、11时 7时 5时 10时半11：00 7：00。</p><p>6、用 数 学,7-2,7-4,3+3,6-2,3,4,5,6,7,2,1,0,6-5,2+5,5-3,7-7,3+4,4-2,7-5,4+2,7-4,1+6,5-0,7-3,2+5,6-3,6-4,5-3,7,2,2,5,3,7,3,6,4,7,2,2,？,7,7 4 = 3,(个),(个),(个),4 + 3 = 7,(个),？(个),7,7 4 = 3,7 3 = 4,(个),(个),？,？,7 3 = 4,7,3 + 4 = 7,(个),(个),4、2、6分别表示 什么意思？,为什么用加法解答？,4,2,？只,一共有几只？,表示一共 有几只。,图里有什么？,请完整地把图意 说一说。,这道题怎样解答？,（只）,有两组兔。,把左边的4只兔子 和右边的2只兔子 合并在一起。,一共有几只？,2,5,说说图的意思。,能提出一个问题吗？,这。</p><p>7、5以内加法（第2课时）教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第36、37页。教学目标：1、经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。2、能根据一个具体情境和问题写出两个加法算式，会口算5以内的加法。3、引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题。课前准备：动画课件、口算卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、猜谜激趣，引出情境图。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。“猜谜语”是学生非常感兴趣的活动。用猜小白兔谜语引入新课，有利于激发学生的学习。</p><p>8、5以内加法（第1课时）教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第34页、35页教学目标：1、通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。2、体会加法的意义。认识“”，会写读加法算式，会根据直观图进行加法计算。3、积极参加动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。课前准备：花片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生谈话，由做手工引出情景图。从学生比较熟悉和喜欢的活动（做手工）引入新课，激发学生的学习兴趣。师： 同学们，你们喜欢做手工吗？都会做什么？师：这里也有三。</p><p>9、减法表的整理教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第52、53页教学目标：1、经历小组合作整理、交流、讨论减法表的过程。2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表中的简单规律，熟练地口算10以内的加、减法。3、积极参与小组合作学习，获得与同伴合作学习的成功体验。课前准备：空白减法表。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境启发谈话，由整理加法表引入整理减法表。加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。师：昨天，同学们运用小组。</p><p>10、5以内加法（第1课时）教学建议教学目标：1、通过熟悉的情景和操作活动，经历把两部分和在一起转化为加法计算的过程。2、体会加法的意义。认识，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。3、积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。教学建议：做花问题1、用图片或课件出示做花的情境，让学生说一说同学们在做什么，在说什么。了解3个同学做3朵红花2朵黄花的数学信息。然后，教师口述：同学们做了3朵红花、2朵黄花，一共做了几朵花？2、提出“用花片摆一摆”的操作要求。可提示：用红色的花片代替红花，用黄色的花片。</p><p>11、5以内减法（第3课时）教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第38、39页、教学目标：1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。2、体会减法的意义。认识“”，会读写减法算式，会计算5以内的减法。3、积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。课前准备：纸牌、花片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、师生共同做游戏。教师拿出5张纸牌，闭上眼睛请同学抽，然后教师“猜”出抽走几张纸牌。根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点，用猜数的形式开始新的学。</p><p>12、10以内的加法和减法教材内容说明（一）单元教育目标1。结合具体情境，初步体会加法和减法的意义，会读写加法和减法算式，能口算10以内的加法和减法。2。在教师的指导下，尝试从不同角度思考问题。能发现和提出熟悉情境中的简单数学问题，并尝试解决。培养初步的问题意识。3、对熟悉情境中的数学问题感兴趣，积极参与观察、操作、交流等学习活动，获得愉快的学习体验。（二）教材编写说明本单元是学生在认识了10以内的数，掌握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。10以内的加减法计算是学生今后学习数学的重要基础，因为大数的加减计算。</p><p>13、加法和减法基础习题1、看图填数。2、填一填。3、在正确的答案上涂一涂你喜欢的颜色。4、想一想，填一填。5、找一找，连一连。6、燕子吃苹果，请把得数相同的燕子与苹果连起来。7、填上适当的数。8、你能用2、3和5写出两个算式吗？9、小兰外婆家养了1只公鸡，3只母鸡。外婆家一共养了多少只鸡。</p><p>14、减法表的整理教学建议教学目标：1、经历小组合作整理、交流、讨论减法表的过程。2、能把10以内的。减法算式有规律地整理在减1法表中。能发现减法表中的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。3、积极参与小组合作学习，获得与同伴合作学习的成功体验。教学建议：减法表的整理与运用第1题，整理减法表。（1）小组合作整理的方法可参照上节课进行。（2）整理好减法表后全班交流。把本组整理减法表的过程和整理的结果告诉大家。（3）提出“说一说”的问题，进行讨论。然后提出大头蛙的问题，鼓励学生发现减法表中的其他规律。如，从左上到右下。</p><p>15、5以内减法（第3课时）教学建议教学目标：1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。2、体会减法的意义。认识，会读、写减法算式，会计算5以内的减法。3、积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。教学建议：送画片问题1、请两名学生表演送画片的情境，还可以用多媒体课件动态显示送画片的情境。2、教师口述：小明有5张画片，送给小朋友2张，小明还有几张？提问：谁能回答这个问题？如果学生说出还剩3张，就用兔博士的话，鼓励学生摆花片。如果说不出，让学生先用花片摆一摆。3、交流学。</p><p>16、610的加减法基础习题1、看图填空3= 6= =2、涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！3、找妈妈。4、填一填。5、连一连。6、画一画。7、算一算。62 91 10545 73 104102 70 8255 93 818、括号里填几？4（ ）10 （ ）310 5（ ）10 （ ）110（ ）3 7 6（ ）9 （ ）2 8 7（ ）7。</p><p>17、15的认识和加减法,第几,一、巩固复习旧知,1. 你能给这些数字宝宝排排队吗？ 2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？,排第，他前面有人，后面有人。,二、初步感受新知,1. 仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？ 2. 你能试着回答几个问题吗？,有人排队。,5,2,1,3,仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？,1,2,3,二、初步感受新知,三、深入理解新知,5,5,四、巩固内化新知,（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩只小鸟。,4。</p><p>18、15的认识1. 教学目标 1.1 知识与技能：1、能用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，会读、认、写l5各数。2、能用15各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。2. 教学重点/难点 理解15的基数、序数含义。3. 教学用具 多媒体课件、实物、小棒等。4. 标签 教学过程 引入课题：第1节-15的认识1、观察数数。（媒体出示主。</p><p>19、准备课一、单元教学目标1通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。4使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。二、内容安排及其特点这一单元有数一数和比多少两方面的内容。“数一数”。</p>