一年级上册数学第五单元6

一年级上册数学第五单元6Tag内容描述：<p>1、用 数 学,7-2,7-4,3+3,6-2,3,4,5,6,7,2,1,0,6-5,2+5,5-3,7-7,3+4,4-2,7-5,4+2,7-4,1+6,5-0,7-3,2+5,6-3,6-4,5-3,7,2,2,5,3,7,3,6,4,7,2,2,？,7,7 4 = 3,(个),(个),(个),4 + 3 = 7,(个),？(个),7,7 4 = 3,7 3 = 4,(个),(个),？,？,7 3 = 4,7,3 + 4 = 7,(个),(个),4、2、6分别表示 什么意思？,为什么用加法解答？,4,2,？只,一共有几只？,表示一共 有几只。,图里有什么？,请完整地把图意 说一说。,这道题怎样解答？,（只）,有两组兔。,把左边的4只兔子 和右边的2只兔子 合并在一起。,一共有几只？,2,5,说说图的意思。,能提出一个问题吗？,这。</p><p>2、加减混合练习课学习目标1、通过观察，理解计算顺序。2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。 3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。重点：掌握混合运算的运算顺序。难点：理解计算顺序。导学流程一、情境引入，回顾再现。 每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 二、分层练习，强化提高。 1基本练习 教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。。</p><p>3、第5单元 610的认识和加减法第2课时 6、7的组成【教学内容】：教材P41及练习九第4题【教学目标】:1.使学生掌握6、7的组成。2.培养学生的动手操作能力和思维能力。【教学重点】：掌握6和7的组成。【教学难点】：初步培养学生的类推能力。【教具、学具准备】：小棒7根，小圆片7个。【教学过程】：一、 复习1.数数：从1数到7；从7数到1。2.口答。（1）6前面是几？（2）6后面是几？（3）与5相邻的是几？二、 新授1.教学6的组成。（1）把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样涂？打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有。</p><p>4、连加、连减练习课学习目标1、进一步体会连加和连减的实际含义。2、 进一步掌握连加和连减的计算方法。3、学会在虚线格里 规范书写连加和连减算式重点：体会连加和连减的实际含义 难点：掌握连加和连减的计算方法。导学流程一、复习铺垫。（一）算一算。（1）10-6= 4-2= （2）4+3= 7+2= （3）9-4-3= 10-6-2= （4）2+7+0= 4+3+2=（二）揭示课题：基本训练。a.进一步学习连加的含义和计算方法。1、课件演示吹泡泡的情景。2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？5、你。</p><p>5、6、7的组成导学案学习目标1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。重点：掌握6、7的组成难点：掌握6、7的组成导学流程一、导入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。二、导学1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些。</p><p>6、6和7的加减法导学案学习目标1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。重点：6、7的加减法正确迅速的计算难点：6、7的加减法正确迅速的计算导学流程一、导入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6。将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6。二、导学1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写。</p><p>7、第5单元 610的认识和加减法第8课时 8、9的组成【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题【教学目标】:1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。【教学重点】：理解掌握8和9的组成。【教学难点】：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。【教具、学具准备】: 8个小五星，9个小圆片。【教学过程】:一、复习导入1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2.师：请你打手势。</p>