一年级数学上册第2单元位置

一年级数学上册第2单元位置Tag内容描述：<p>1、上、下、前、后编写意图（1）教材呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情境图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识“前、后”方位。（2）情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间。（3）“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整。</p><p>2、上、下、前、后一、正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置突破建议：1在游戏活动中引导学生辨认位置关系。结合日常生活实例、游戏及学生熟悉的童话故事，如在桌面上摆放物品的活动、老鹰捉小鸡的游戏、龟兔赛跑和拔萝卜的童话故事等，让学生在动手操作和活动中，理解“上、下”“前、后”的基本含义。2创设认知冲突，激发学生主动探索、交流运用所学习的知识。在认识“上、下”“前、后”时，可以创设也可以利用主题图中物体相同但位置关系不同的情境，让学生在交流讨论中，因为“答案”不。</p><p>3、上、下、前、后 1仔细观察，将正确的答案圈起来。(1)住在的(上、下)面；住在的(上、下)面；住在的(上、下)面；住在的(上、下)面；住在的(上、下)面。(2)走在的(前、后)面；走在的(前、后)面；走在的(前、后)面；走在的(前、后)面。2把小红前面的小朋友涂上颜色，把小明后面的小朋友圈起来。3填一填。眼睛在嘴的( )面，嘴在鼻子的( )面。4在上面一格画，在下面一格画。5小明、小军、小亮三人在进行跑步比赛，小亮跑在小明的前面，跑在小军的后面。请你在下面的( )里写出三人的名字。答案1(1)圈上 圈下 圈上 圈下 圈上 (2)圈后 圈前 圈前 圈。</p><p>4、上、下、前、后教学目标【知识与能力目标】1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置；2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。【过程与方法目标】经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。【情感态度价值观目标】使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点【教学重点】能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。课前准备教学情境图，课件。教学过程一、谈话导入。</p><p>5、上、下、前、后一、（）“”、“”。1.在的（）面。2.在的（）面。3.在的（）面。4.在的（）面。5.在的（）面。6.在的（）面。7.在的（）面。8.在的（）面。9.在的（）面。10.在的（）面。11.在的（）面。12.在的（）面。二、（）“、”。1.在的（）面，在的（）面。2.在的（）面，在的（）面。3.在的（）面，在的（）面。4.在的（）面，在的（）面。三、，。（每道题4分，共12分）1.画，个数要比多。___________________ 2.画，个数要比少。___________________ 3.画，和个数同样多。___________________ 4.画，和个数同样多。__________。</p><p>6、上、下、前、后 1、猜猜看。玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。问：玲玲家住在第（ ）层，桐桐家住在第（ ）层，宁宁家住在第（ ）层。2、A在B的上面，C在A的上面，D在B的下面，请写出顺顺序。3、推断题。根据五名参赛选手（A，B，C，D，E）的话，给他们排名次。A：我不是最后，我后面还有一个人。B：当我跑过终点时，没有选手在我前面。C：有两名选手比我先到终点，有两名选手比我晚到终点。D：我不是最后一个。参考答案：1、 2 3 52、 C A B D3、B D C A E。</p><p>7、上、下、前、后 1、 填一填知了在小皮的（ ）面，小皮在蛇的（ ）面，蛇在小皮的（ ）面。2、 红灯黄灯绿灯红灯在黄灯的（ ）面，绿灯在黄灯的（ ）面。3、 画一画，用ABCD代替小动物，在第3排第4列的格子中画一只A，在第4排第6列的格子中画一只B，在第6排第2列的格子中画一只C，在第2排第2列的格子中画一只D。参考答案：1、上 上 下2、上 下3、DABC。</p><p>8、上、下、前、后教学目标：1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3.培养学生观察能力和语言表达能力。4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.体会上下前后的相对性。课前准备：课件教学过程：一、游戏引入1.小朋友们喜欢做游戏吗?现在我们一起来玩个拍手游戏。2.教师喊口令，学生做动作。3.上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍4.刚才游戏中，我们用上下前后表达了方向，这节课我。</p><p>9、一年级数学上册第2单元位置左、右同步练习新人教版一、请在（ ）中填上左、右。猫在老鼠的（ ）边，老鼠在猫的（ ）边。二、画一画。在的左边画，在的右边画，在的左边画，在的右边。三、小汽车的左、右各是什么玩具？ww%w*.zzst&ep.co#m飞机的右边有哪些玩具？小马的左边有哪些玩具？参考答案：一、右 左二、三、小汽车的左边是飞机，右边是火车。飞机的右边有小汽车和火车。小马的左边有小猪和小熊猫。</p><p>10、一年级数学上册第2单元位置左、右同步作业新人教版一、在的（ ）面。在的（ ）面。二、在第3排，第4列的格子中画一只在第4排，第6列的格子中画一只在第6排，第2列的格子中画一只在第2排，第2列的格子中画一只在其它格子中画上你喜欢的小动物，并指出它们的位置。三、雪人和企鹅是好朋友，企鹅在雪人的（ ）面，雪人在企鹅的（ ）面。参考答案：一、左 右二、三、左 右。</p><p>11、一年级数学上册第2单元位置左、右作业2新人教版1.上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。2.（1）小花是左边数起的第（）个，右边数起的第（）个。（2）左边数起的第6个，就是右边数起的第（）个，这个小朋友是（）。（3）丁一的左边是（），右边是（）。（4）从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有（）个人。3.体育场的上一站是（），体育场的下一站是（），从体育场到展览馆还要乘（）站。4.认一认左手号码（）右手号码（）参考答案。</p><p>12、一年级数学上册第2单元位置左、右提高练习新人教版1仔细观察，圈出正确答案。(1)小方在小贝的(左、右)边，小青在马明的(左、右)边。(2)小贝在小方的(左、右)边，在小青的(前、后)面。(3)马明在小青的(左、右)边，在小方的(前、后)面。2按要求涂一涂，圈一圈。(1)给右边的水果涂上绿色，给左边的水果涂上黄色。(2)把左边的水果圈起来，在右边的水果上画“”。3圈一圈，涂一涂。(1)把右边的2个圈起来。(2)把左边的2个个涂上红色。4看谁画得好。(1)在的上面画“”，下面画“”。(2)在的左边画“”，右边画“”。5小蜗牛找食物。(1)要怎么走才。</p><p>13、左、右一、填空题1.小动物们排成一队去游玩，一共有（ ）只动物去游玩，从左边数起（ ）在第7个。2.（1）共有（ ）个小朋友。（2）从小红数起，小阳排在第（ ），第3个是（ ）。3.看图，算一算一共有（ ）只小动物。二、应用题1.上、下楼梯（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。2.你能帮小动物找到家吗？参考答案一、填空题1.7 鸭2.（1）5 （2）4 小丽3.9二、应用题1.（1）右 右 （2）右2。</p><p>14、上、下、前、后 1仔细观察，将正确的答案圈起来。(1)住在的(上、下)面；住在的(上、下)面；住在的(上、下)面；住在的(上、下)面；住在的(上、下)面。(2)走在的(前、后)面；走在的(前、后)面；走在的(前、后)面；走在的(前、后)面。2把小红前面的小朋友涂上颜色，把小明后面的小朋友圈起来。3填一填。眼睛在嘴的( )面，嘴在鼻子的( )面。4在上面一格画，在下面一格画。5小明、小军、小亮三人在进行跑步比赛，小亮跑在小明的前面，跑在小军的后面。请你在下面的( )里写出三人的名字。答案1(1)圈上 圈下 圈上 圈下 圈上 (2)圈后 圈前 圈前 圈。</p><p>15、一年级数学上册第2单元位置左右练习二编写意图和教学建议新人教版编写意图（1）第1题和第2题，结合现实让学生进一步认识前后、左右。（2）第3题是在“平面图”上辨认“上、下”“前、后”的位置关系。在现实空间和在平面图上辨认上下、前后以及左右是学习的两个层次，在平面图上辨认位置关系难度更大。本题让学生结合熟悉的“龟兔赛跑”故事，说一说各个动物之间的位置关系。其中，指向“终点”的方向是运动的方向是“前”，即动物运动的方向是“前”，例如，乌龟比兔子离终点更近就说“乌龟在兔子的前面”或者说“兔子在乌龟的后面”。这。</p><p>16、一年级数学上册第2单元位置左右重难点突破新人教版1建立左右的标准，用左、右标准描述物体所在的位置突破建议：一、注重从学生的实际经验出发，利用生活实例建立分左右的概念。利用谜语引出双手。进而引导学生说说左右手的分工，学生边做动作，边说清左右手都可以做哪些事情。例如左手压本，右手写字；左手扶碗，右手拿筷子等等，学生在做动作的过程中，不断区分左右手，为能正确地描述左右奠定基础。二、利用汉字演变，加深对左右的理解。板书汉字：“左、右”，让学生说一说怎样区分两个字，然后出示左右两个汉字的演变过程，借助左和右。</p><p>17、一年级数学上册第2单元位置左右编写意图和教学建议新人教版编写意图（1）对于“左、右”的教学，教材设计了两个层次：一是通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手；二是让学生说一说左、右两只手的习惯性分工。这样就将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立起左、右的标准。“左右手”是后续判断“左、右”的重要标准：与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边，左右手是判断左右的依据，因此是本课的教学重点。（2）“做一做”第1题中要求学生按照一定的“指令”辨别左右耳（肩、腿），通过自己的身体进一步认识左右。（3）。</p><p>18、一年级数学上册第2单元位置左右同步作业新人教版一、在的（ ）面。在的（ ）面。二、在第3排，第4列的格子中画一只在第4排，第6列的格子中画一只在第6排，第2列的格子中画一只在第2排，第2列的格子中画一只在其它格子中画上你喜欢的小动物，并指出它们的位置。三、雪人和企鹅是好朋友，企鹅在雪人的（ ）面，雪人在企鹅的（ ）面。参考答案：一、左 右二、三、左 右。</p>