一年级数学上册第2单元位置上下前后

一年级数学上册第2单元位置上下前后Tag内容描述：<p>1、一年级数学上册第2单元位置上下前后重难点突破新人教版一、正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置突破建议：1在游戏活动中引导学生辨认位置关系。结合日常生活实例、游戏及学生熟悉的童话故事，如在桌面上摆放物品的活动、老鹰捉小鸡的游戏、龟兔赛跑和拔萝卜的童话故事等，让学生在动手操作和活动中，理解“上、下”“前、后”的基本含义。2创设认知冲突，激发学生主动探索、交流运用所学习的知识。在认识“上、下”“前、后”时，可以创设也可以利用主题图中物体相同但位置关系不同的情。</p><p>2、一年级数学上册第2单元位置上下前后同步练习新人教版1、猜猜看。玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。问：玲玲家住在第（ ）层，桐桐家住在第（ ）层，宁宁家住在第（ ）层。2、A在B的上面，C在A的上面，D在B的下面，请写出顺顺序。3、推断题。根据五名参赛选手（A，B，C，D，E）的话，给他们排名次。A：我不是最后，我后面还有一个人。B：当我跑过终点时，没有选手在我前面。C：有两名选手比我先到终点，有两名选手比我晚到终点。D：我不是最后一个。参考答案：1、 2 3 52、 C A B D3、B D C A E。</p><p>3、一年级数学上册第2单元位置上下前后同步作业新人教版1、 填一填知了在小皮的（ ）面，小皮在蛇的（ ）面，蛇在小皮的（ ）面。2、 红灯黄灯绿灯红灯在黄灯的（ ）面，绿灯在黄灯的（ ）面。3、 画一画，用ABCD代替小动物，在第3排第4列的格子中画一只A，在第4排第6列的格子中画一只B，在第6排第2列的格子中画一只C，在第2排第2列的格子中画一只D。参考答案：1、上 上 下2、上 下3、DABC。</p><p>4、一年级数学上册第2单元位置上下前后教案2新人教版教学目标【知识与能力目标】1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置；2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。【过程与方法目标】经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。【情感态度价值观目标】使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点【教学重点】能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。课前准备教学情。</p><p>5、一年级数学上册第2单元位置上下前后作业1新人教版一、（）“”、“”。1.在的（）面。2.在的（）面。3.在的（）面。4.在的（）面。5.在的（）面。6.在的（）面。7.在的（）面。8.在的（）面。9.在的（）面。10.在的（）面。11.在的（）面。12.在的（）面。二、（）“、”。1.在的（）面，在的（）面。2.在的（）面，在的（）面。3.在的（）面，在的（）面。4.在的（）面，在的（）面。三、，。（每道题4分，共12分）1.画，个数要比多。___________________ 2.画，个数要比少。___________________ 3.画，和个数同样多。__________________。</p><p>6、一年级数学上册第2单元位置上下前后教材分析新人教版“上、下、前、后”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。在第一学段中有简单几何形体和常见的平面图形，有图形的平移、旋转、轴对称现象，有认识物体的相对位置，有初步的测量、识图和画图等内容，这些内容是第二学段有关几何知识学习的重要基础。教材中的主题图是江上大桥，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以分成两个层次进行观察表述：一是。</p><p>7、上、下、前、后教学目标：1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3.培养学生观察能力和语言表达能力。4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.体会上下前后的相对性。课前准备：课件教学过程：一、游戏引入1.小朋友们喜欢做游戏吗?现在我们一起来玩个拍手游戏。2.教师喊口令，学生做动作。3.上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍4.刚才游戏中，我们用上下前后表达了方向，这节课我。</p><p>8、上、下、前、后教学目标【知识与能力目标】1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置；2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。【过程与方法目标】经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。【情感态度价值观目标】使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点【教学重点】能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。课前准备教学情境图，课件。教学过程一、谈话导入。</p><p>9、位置,上、下、前、后,一、交流辨析，探究新知,问题：1. 观察这幅图，你看到了什么？,2. 你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？,3. 大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车 到底在哪里呀？这是怎么回事啊？,问题：4. 怎样才能说清楚呢？,小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人 才能听明白各种物品的位置。,一、交流辨析，探究新知,问题：1. 你又看到了什么？,2. 你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？,3. 大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是 怎么回事。</p><p>10、位置上下前后学习目标：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。4获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。导学流程一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。二、导学1、你能说。</p><p>11、第二单元：位置,上、下、前、后,一、联系生活，谈话引入,1按要求做。 把数学书放在桌面上。 把铅笔盒放在数学书的上面。,2说一说。 桌面上有什么？ 数学书的上面有什么？ 铅笔盒的下面有什么？,二、交流辨析，探究新知,1.观察这幅图，你看到了什么？,2.你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？,3.大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？,4.怎样才能说清楚呢？,有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。,1.你又看到了什么？,2.你能用。</p><p>12、第二单元 位置上下前后教学内容：教科书9页，”做一做”及练习一的第5、6题 教学目标：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教具准备：主题图、小动物贴图、投影仪等。教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都。</p>