一年级数学上册第4单元

一年级数学上册第4单元Tag内容描述：<p>1、认识图形（一）一、教学目标1在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。2在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。3在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。4培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。二、内容安排及其特点1教学内容和作用这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。为了分。</p><p>2、搭一搭教学重点：经历解决问题的全过程。突破建议：用好教材引导，充分经历解决问题的全过程，培养学生的解决问题能力。教材的问题引导提供了很好的依据，但教学时不能机械照搬，要考虑学生的年龄特点和情感，激发学生的兴趣。“知道了什么”不光要关注问题“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”，还要关注已知条件，10块积木中有7个长方体，1个正方体，一个圆柱和一个球。教师可以这样引导学生：数一数有多少块积木？长方体的有几块？让学生把所用的材料进行分类。在“怎样搭呢？”的问题上，教师要求先独立思考，然后交流，让学生拿。</p><p>3、搭一搭在例题3之前，教材介绍了长方体、正方体、圆柱体和球的知识，在学生初步掌握长方体、正方体、圆柱体和球基本特征之后，教材设计了例3。例3是以学生的活动为主线，在具体要求“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”下，使学生了解活动过程。学生的活动过程教材这样引导的“知道了什么”“怎样搭呢”“看谁搭得高”。 “知道了什么”，是要求学生认真审题，清楚要做的是什么事。“用上所有的积木”和“又稳又高”是活动的要求和目的。“怎样搭呢？”，是学生在完成任务时要思考的问题。搭得稳是前提，只有稳才能保证搭的高。怎么才。</p><p>4、认识图形（一）编写意图(1)教材出示了较多的学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。(2)通过列表的方式让学生同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种立体图形的模型图，最后明示这种模型图的名称。在每一个表格中，实物、模型图、模型图名称放在一起，可以使学生对每一个图形名称都获得丰富的表象。(3)让学生说出身边哪些物上面这些形状相同，使学生用所学的数学知识描述所。</p><p>5、一年级数学上册第4单元认识图形一认识立体图形重难点突破素材新人教版教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。突破建议：（一）让学生展现真实想法，教师有重点的指导学生对生活中立体图形有一定的认识，在教学中教师可以利用学生资源，让学生真实的暴露想法，教师再进行重点的引导。例如，让学生为准备的学具进行分类，学生会有很多想法，出现不同的分类标准，有不同分类结果。有的学生会将球和圆柱分为一类；将正方体和长方体分为一类；还可能将球分为一类；圆柱分为一类；方体和正方体分为一。</p><p>6、一年级数学上册第4单元认识图形一单元分析素材新人教版教材分析已学过相关内容本单元主要课时内容后续学习内容年级学期主要内容认识立体图形搭一搭一下：认识图形（二）认识平面图形：长方形、正方体、三角形、圆形、平行四边形。二上：角的初步认识三上：长方形和正方形幼儿园幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类。知道一些简单的平面图形。教材课时建议1.单元学习目标通过分类、观察、动手操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球，并能准确辨认和区别这些图形。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。学生的。</p><p>7、一年级数学上册第4单元认识图形一认识立体图形教材分析素材新人教版认识图形是学生学习“图形与几何”的开始，让学生认识立体图形，是缘于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有生活经验作保障。在教材设计中，考虑到学生年龄特点，将立体图形与平面图形分开教学，这样使教学降低难度，便于学生掌握。在后续的学习中，还要从立体图形上剥离出平面图形。因此，本节课的教学为后续研究图形问题奠定基础。教材的主题图出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有。</p><p>8、一年级数学上册第4单元认识图形一编写意图和教学建议素材新人教版编写意图(1)教材出示了较多的学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。(2)通过列表的方式让学生同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种立体图形的模型图，最后明示这种模型图的名称。在每一个表格中，实物、模型图、模型图名称放在一起，可以使学生对每一个图形名称都获得丰富的表象。(3)让学生说出身边哪些物。</p><p>9、一年级数学上册第4单元认识图形一教学分析素材新人教版一、教学目标1在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。2在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。3在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。4培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。二、内容安排及其特点1教学内容和作用这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角。</p><p>10、认识立体图形认识图形是学生学习“图形与几何”的开始，让学生认识立体图形，是缘于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有生活经验作保障。在教材设计中，考虑到学生年龄特点，将立体图形与平面图形分开教学，这样使教学降低难度，便于学生掌握。在后续的学习中，还要从立体图形上剥离出平面图形。因此，本节课的教学为后续研究图形问题奠定基础。教材的主题图出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学。</p><p>11、认识图形（一）教材分析已学过相关内容本单元主要课时内容后续学习内容年级学期主要内容认识立体图形搭一搭一下：认识图形（二）认识平面图形：长方形、正方体、三角形、圆形、平行四边形。二上：角的初步认识三上：长方形和正方形幼儿园幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类。知道一些简单的平面图形。教材课时建议1.单元学习目标通过分类、观察、动手操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球，并能准确辨认和区别这些图形。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。学生的观察、想象、表象思维和语言表达的能力以。</p><p>12、26各数的组成说课稿今天，我说课的内容是冀教版小学新课程数学一年级上册中的26各数的组成。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学过程、课堂小结四个方面对本课的设计进行说明：一、 教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第28-29页本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活 动。活动一，4的组成。教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片的问题，引导学生动手操作。目的使学生在操作中理解合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4.活动二，5的组成。教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合。</p><p>13、第二课时 79的组成和分解教学内容教材3031页 摆花片表示79各数的组成和分解教学提示学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历动手操作、交流、归纳79各数的组成和分解的过程。过程 与方法：理解并掌握79各数的组成和分解的过程。情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。重点、难点重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。难点：理解并掌握8的组成的过程。。</p><p>14、第四单元测试卷1、 画一画。（12分）2、 看一看，再填一填，相信你一定会写出来。（16分）3、 照样子，填一填。（8分）4、 在里填上合适的数。（12分）5、 操作题。（20分）（1） 在方框里画图。（4分）（2） 先找规律，再有序地填一填。（11分）（3） 连一连，看看谁和谁合起来是10？（5分）6、 数一数，再填一填，看看谁最认真？（14分）一共有（ ）堆。从左数，第2堆放了（ ）颗，第5堆放了（ ）颗，合起来是（ ）颗；从右数，第3堆放了（ ）颗，第4堆放了（ ）颗，合起来是（ ）颗。7、 数一数，分一分，再画一画。（18分）（1） 数一。</p><p>15、认识图形（一）,长方体,长方体、正方体、圆柱、球,你能把它们分类整理好吗?,长方体、正方体、圆柱、球,长方体,：是长长方方的，有平平的面；,正方体,：是四四方方的，有平平的面；,圆柱,：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；,球,：是圆圆的。,分一分，说一说。,分一分，连一连。,谢谢观看。</p><p>16、第3课时 8、9的组成和分解教学内容：教材第3031页教学目标：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学准备：师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，你们在生活当中分过东西吗?。</p><p>17、第2课时 7的组成和分解教学内容：教材第30页。教学目标：知识与技能：经历把两个数合成一个数的操作过程。知道并能写出7的组成。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学准备：挂图、桃子图片、投影。学生准备花片。学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！那好。</p><p>18、搭一搭教学重点：经历解决问题的全过程。突破建议：用好教材引导，充分经历解决问题的全过程，培养学生的解决问题能力。教材的问题引导提供了很好的依据，但教学时不能机械照搬，要考虑学生的年龄特点和情感，激发学生的兴趣。“知道了什么”不光要关注问题“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”，还要关注已知条件，10块积木中有7个长方体，1个正方体，一个圆柱和一个球。教师可以这样引导学生：数一数有多少块积木？长方体的有几块？让学生把所用的材料进行分类。在“怎样搭呢？”的问题上，教师要求先独立思考，然后交流，让学生拿。</p><p>19、认识图形（一）教学目标【知识与能力目标】1.通过观察、操作，初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2.培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。【过程与方法目标】在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。【情感态度价值观目标】1.使学生感受数学与实际生活的联系；2.促使学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作，探究和创新的意识。教学重难点【教学重点】1.使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形；2.能使用正方体、圆柱或球拼出新的图形。</p><p>20、认识图形（一）一、填空题1.请在下面图形中找一找，是长方形的打“”，是正方形的画“”，是圆的画“”。（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2.数一数（1） 有（ ）个。（2） 有（ ）个。（3） 有（ ）个。（4） 有（ ）个。二、连线题三、应用题1.能力提升搭对的在图形下面画在的上面，的下面是。2.将下面的图形个数填在（ ）里。 长方形有（ ）个，正方形有（ ）个，圆形有（ ）个，平行四边形形有（ ）个，三角形有（ ）个。参考答案一、填空题1.（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2.（1。</p>