一年级数学上册第7单元分与合10的分与合教案苏教版

一年级数学上册第7单元分与合10的分与合教案苏教版Tag内容描述：<p>1、课题：10的分与合 教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，。</p><p>2、课题：10的分与合 教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，。</p><p>3、7.4 10的分与合865311469854212361、 填一填。101476385292、12345576893、哪两个数合起来是10，用线连一连。102644、 答案：1. 7 2 3 4 5 2 7 1 7 6 4 5 3 7 82. 2 7 6 5 4 3 8 9 1 3. 提示：1和9,2和8,3和7,4和6,5和5相连。4. 6 8 10 9 2 10 8 非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对*百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。。</p><p>4、10的分与合教材解析教学例4时，可以让学生先说说第一串珠子中已经涂色的有几颗，没有涂色的有几颗，再说说根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几”。在此基础上，要求学生仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分。最后要求学生根据操作过程和结果，完成书上的填空，并由此推想出其余的各种分法。此外，还应让学生把10的各种分法有条理、完整地说一说、记一记。第1题主要应提醒学生联系10的各种分法进行有序的思考。第2题，先要让学生明确游戏方法，再开展游戏。可以两人一组做找朋友游戏，也可以由教师和全体学生做找朋友游戏。还。</p><p>5、10的分与合 问题导入 你能有次序地涂一涂、分一分吗？（教材41页例4） 10 10 10 10 10 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 过程详解 1.涂色方法 先观察第一串。第一串从左边起涂了一颗黑色珠，第二、第三、第四、第五串也应从左边起向右涂，分别涂2颗、3颗、4颗和5颗黑色珠。2.涂色展示，从中找出10的分与合 观察上图分与合的结果，还可以想到： 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 归纳总结 10可以分成1和9、9和1、2和8、8和2、3和7、7和3、4和6、6和4、5和5；1和9、9和1、2和8、8和2、3和7、7和3、4和6、6和4、5和5可以合成10。知。</p><p>6、7.2 分与合一、按规律填空。1.2.二、将能组成8的数组起来。三、摆一摆，填一填。 4 4 4 5 5 3 3 5 5 四、孔雀开屏。【答案】一、【解析】发现此题的规律，依次填出即可。【答案】此题答案顺序依次是从左往右，从上到下！1. 6 27 7 5 1 6（或2 5或3 4） 3 2 5二、将能组成8的数组起来。【答案】能组成8的数有1和7,2和6,3和5,。</p><p>7、 课题 10的分与合 教学目标 1 让学生通过动手实践 自主探索 合作交流 自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10 2 让学生初步体会分与合的思想 更加乐意学习数学 教学难点 让学生通过实践探索 合作交流 。</p><p>8、6、7的分与合教学内容 书本32页以及想想做做的1-4题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。 2发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3使同学们体会分与合的思想，培养学生对数学的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。 教学难点： 如何有序地掌握6、7的分与合。 教 学 资 源 学生已经认识了6、7，学习了25的组成，初步掌握了数的组成的学习方法，这都为学生。</p><p>9、课题：6、7的分与合教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例。</p><p>10、7的分与合 问题导入 把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）过程讲解 1把7个。分成两堆的分法 2从7个 的分法中得到7的合成 (1)1和6合成7，6和1合成7。 (2)2和5合成7，5和2合成7。 (3)3和4合成7，4和3合成7。 归纳总结 7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。误区警示 【误区】 错解分析 此题错在没有掌握符号“”的意义。 正确解答 温馨提示小开口是大开口两端合成的数。非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的。</p><p>11、课题：8、9的分与合教学目标：1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。教学难点：有序的掌握8和9的分与合。教具、学具准备：教学程序：一、 情境导入我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？板书：8和9的分与合。二、 思索探究，交流共享请你拿出8个花片，横着摆成一。</p><p>12、25的分与合教学内容教材第3031页的2、3、4、5的分与合。共几课时1课型新授第几课时1教学目标 1使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。2使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；3. 在相互交流中探索简单规律，逐步提高同学们的语言表达能力。教学重难点 教学重点：2、3、4、5的组成教学难点：5的分与合教学资源 学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。预习设计 准备2张圆形纸片，3张。</p><p>13、10的分与合 问题导入 你能有次序地涂一涂、分一分吗？（教材41页例4） 10 10 10 10 10 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 过程详解 1.涂色方法 先观察第一串。第一串从左边起涂了一颗黑色珠，第二、第三、第四、第五串也应从左边起向右涂，分别涂2颗、3颗、4颗和5颗黑色珠。2.涂色展示，从中找出10的分与合 观察上图分与合的结果，还可以想到： 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 归纳总结 10可以分成1和9、9和1、2和8、8和2、3和7、7和3、4和6、6和4、5和5；1和9、9和1、2和8、8和2、3和7、7和3、4和6、6和4、5和5可以合成10。知识巧。</p><p>14、10的分与合 问题导入 你能有次序地涂一涂、分一分吗？（教材41页例4） 10 10 10 10 10 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 过程详解 1.涂色方法 先观察第一串。第一串从左边起涂了一颗黑色珠，第二、第。</p><p>15、10的分与合教材解析教学例4时，可以让学生先说说第一串珠子中已经涂色的有几颗，没有涂色的有几颗，再说说根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几”。在此基础上，要求学生仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分。最后要求学生根据操作过程和结果，完成书上的填空，并由此推想出其余的各种分法。此外，还应让学生把10的各种分法有条理、完整地说一说、记一记。第1题主要应提醒学生联系10的各种分法进行有序的思考。第2题，先要让学生明确游戏方法，再开展游戏。可以两人一组做找朋友游戏，也可以由教师和全体学生做找朋友游戏。还。</p><p>16、10的分与合教材解析教学例4时，可以让学生先说说第一串珠子中已经涂色的有几颗，没有涂色的有几颗，再说说根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几”。在此基础上，要求学生仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分。最后要求学生根据操作过程和结果，完成书上的填空，并由此推想出其余的各种分法。此外，还应让学生把10的各种分法有条理、完整地说一说、记一记。第1题主要应提醒学生联系10的各种分法进。</p>