用列举法求概率教学设计

用列举法求概率教学设计Tag内容描述：<p>1、25.2 用列举法求概率第 一 课 时教学目标【知识与及技能】用列举法求事件的概率【过程与方法】试验结果数比较少，把所有可能的结果全部列举出来，在用等可能事件求概率。【感、态度与价值观】通过探究随机事件发生的概率，体会数学的应用价值，激发学习兴趣。教学重点：用列举法求事件的概率。教学难点：列举全部的结果。教学过程设计一、创设情境，导入新课活动（一）1、盒中有3个黄球，2个白球，1个红球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一球，则P（摸到白球）=________，P（摸到黑球）=________，P（摸到黄球）=________，P（摸到。</p><p>2、用列举法求概率湖北省丹江口市土台乡中学徐永达教材与教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册，第25章第2节：用列举法求概率第1课时。一、教材分析本节内容是第二十五章第二节“用列举法求概率” 的第1课时，主要介绍用列举法求概率。以两个实际问题为载体，通过学生动手解决问题、观察、分析、评价解题方法获得新知本节课的教学设计紧扣教材，设计了6个教学活动，由浅入深，层层递进，解决问题以学生为主，发挥学生的集体智慧，教师从中指导、总结，示范在教学过程中，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学。</p><p>3、25.2 用列举法求概率 (第3课时),赣县湖江中学 温伦光,曾慧娟同学知道今有很多老师来听课，想给大家一个好印象，站在镜子前挑选衣服，那么多漂亮的衣服，一共有多少种搭配方式呢?,问题： （1）具有何种特点的试验称为古典概型？ 一次试验中：(1)、可能出现的结果为有限多个(有限)；(2)、各种结果发生的可能性相等(等可能)。具有以上特点的试验称为古典概型。 （2）对于古典概型的试验（有限等可能事件），如何求事件的概率？ 一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发。</p><p>4、用列举法求事件的概率 教学设计 教 学 过 程 问题情境 师生行为 设计意图 活动一 游戏 活动二 直击中考 活动三 强化演练 活动四 谈谈收获 教师出示题目 学生思考 并回答老师提出的问题 游戏 1 鸡蛋孵化后 雏鸡为雌。</p><p>5、25 2 用列举法求概率 教学目标 1 理解P A 在一次试验中有n种可能的结果 其中A包含m种 的意义 2 应用P A 解决一些实际问题 3 复习概率的意义 为解决利用一般方法求概率的繁琐 探究用列举法求概率的简便方法 然后应用这种方法解决一些实际问题 重点难点 1 重点 如何计算随机事件的概率 2 难点 实际问题中的概率计算 教学过程 一 复习引入 老师口问 学生口答 请同学们回答下列问题 1。</p><p>6、25 2 用列举法求概率 三 教学目标 1 会用列表的方法求 包含两步 并且每一步的结果为有限多个情形的试验会出现的所有可能的结果 理解 包含两步 并且每一步的结果为有限的情形 的意义 2 体验教学方法的多样性 灵活性 提高解题能力 3 体会数学在实际生活中的应用 教学重点 正确理解和区分一次试验中包含两步的试验 教学难点 当可能出现的结果很多时 简洁地用列表法求出所有可能的结果 教学过程 一。</p>