用数轴上的点表示有理数

用数轴上的点表示有理数Tag内容描述：<p>1、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线1.2用数轴上的点表示有理数一、教学目标1、巩固理解有理数的概念.2、掌握数轴的意义及构成特点,明确其在实际中的应用.3、能说出数轴上的点表示有理数.4、能将有理数用数轴上的点表示出来.5、会用数轴比较数的大小.二、课时安排：1课时.三、教学重点：会用数轴上的点表示有理数及能将有理数用数轴上的点表示出来.四、教学难点：将有理数用数轴上的点表示出来.五、教学过程（一）导入新课在一条东西。</p><p>2、七年级上册 1.2用数轴上的点表示有理数 在一条东西向的马路上,有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有 一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆， 试画图表示这一情境. 37.5 3 4.8 东 西 汽 车 站 柳树杨树槐树 电 线 杆 0 情境导入 下面我们学习用数轴上的点表示有理数. 本节目标 1、巩固理解有理数的概念. 2、掌握数轴的意义及构成特点,明确其在实际中的应用. 3、能说出数轴上的点表示的有理数. 4、能将有理数用数轴上的点表示出来. 5、会用数轴比较数的大小. 1、数轴：规定了_______、_______和___________。</p><p>3、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线1.2用数轴上的点表示有理数一、夯实基础1、在下图中，表示数轴正确的是（ ）2、在数轴上，原点左边的点表示的数是( )A、正数 B、负数 C、非正数 D、非负数3、在数轴上表示-4的点位于原点的 边，与原点的距离是 个单位长度.4、指出图所示的数轴上A、B、C、D、E各点分别表示的有理数二、能力提升5、有一只小蚂蚁以每秒2个单位长度的速度从数轴上4的点A出发向右爬行3秒到达B点，则B点表示的数是（）A。</p><p>4、1.2用数轴上的点表示有理数一、教学目标1、巩固理解有理数的概念.2、掌握数轴的意义及构成特点,明确其在实际中的应用.3、能说出数轴上的点表示有理数.4、能将有理数用数轴上的点表示出来.5、会用数轴比较数的大小.二、课时安排：1课时.三、教学重点：会用数轴上的点表示有理数及能将有理数用数轴上的点表示出来.四、教学难点：将有理数用数轴上的点表示出来.五、教学过程（一）导入新课在一条东西向的马路上,有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情。</p><p>5、1.2用数轴上的点表示有理数一、夯实基础1、在下图中，表示数轴正确的是（ ）2、在数轴上，原点左边的点表示的数是( )A、正数 B、负数 C、非正数 D、非负数3、在数轴上表示-4的点位于原点的 边，与原点的距离是 个单位长度.4、指出图所示的数轴上A、B、C、D、E各点分别表示的有理数二、能力提升5、有一只小蚂蚁以每秒2个单位长度的速度从数轴上4的点A出发向右爬行3秒到达B点，则B点表示的数是（）A、2B、4C、6D、66、在数轴上表示-2的点离开原点的距离等于（ ）A、2 B、-2 C、2 D、47、数轴上与原点距离是5的点有 ___个，表示的数是 ______。</p><p>6、1.2用数轴上的点表示有理数预习案一、预习目标及范围1、掌握数轴的意义及构成特点,明确其在实际中的应用.2、能说出数轴上的点表示的有理数.3、能将有理数用数轴上的点表示出来.4、会用数轴比较数的大小.范围：自学课本P2-P8，完成练习.二、预习要点1、数轴：规定了_______、_______和_____________的直线叫做数轴.2、数轴的画法：先画一条直线，在直线上任取一点作为______，用数0表示；一般选取原点向右(或向上)为________，并用箭头表示，根据需要取适当的长度作___________.3、任何一个有理数都可以用数轴上的____表示；反过来，还能读。</p><p>7、用数轴上的点表示有理数 教案 教学目的 1 通过与温度计的类比 认识数轴 会用数轴上的点表示有理数 2 经历从实际中抽出数学模型 感受类比 数形结合思想在数学学习中的作用 发展应用意识 3 能利用数轴比较有理数的大。</p><p>8、用数轴上的点表示有理数 习题 1 在数轴上表示的两个数中 的数总比 的数大 2 在数轴上 表示 5的数在原点的 侧 它到原点的距离是 个单位长度 3 在数轴上 表示 2的点在原点的 侧 距原点 个单位 表示 7的点在原点的 侧。</p><p>9、用数轴上的点表示有理数 教案 教学目标 1 使学生正确理解数轴的意义 掌握数轴的三要素 2 使学生学会由数轴上的已知点说出它所表示的数 能将有理数用数轴上的点表示出来 3 使学生初步理解数形结合的思想方法 教学重。</p><p>10、用数轴上的点表示有理数 同步练习 基础能力训练 1 判断下面所画的数轴是否正确 错误的要改正 2 如图2 2 6所示 在数轴上表示到原点的距离为3个单位的点有 A D点 B A点 C A点和D点 D B点和C点 3 数轴上 在原点右边个。</p><p>11、在生活中 你见到过用刻在一条笔直物体上的刻度来表示某种量的多少的用具吗 你能举出哪些用具 2 2用数轴上的点表示有理数 事实上 我们使用的各种直尺上的刻度就表示了零和一些正数 还表示了一些负数 这说明 直线上的一些点可以和各有理数对应起来 所有的有理数都可以用一条直线尚的点来表示 这就是说 我们可以用直线上的点来表示所有的有理数 做一做 用纸 笔和刻度尺完成下面的操作 1 画一条水平的直线 再在。</p><p>12、数 轴,观察与思考,如图是一只水平放置的温度计，你能读出温度计上显示的度数吗？,问题：在一条东西向的马路上，有一个 汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳 树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有 一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情 境.,创设情景 引入课题,思考：这个图中它表示出来东西方向了吗？用什么来表示他们不同的方向呢？,在数学中，通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴。</p><p>13、六年级数学下册（RJ） 教学课件,第 1 课时 圆 柱 的 认 识（1）,第 3 单元 圆柱与圆锥,1. 圆 柱,平面图形：第1、2、4、6个图形 立体图形：第3、5 个图形,请你说说分类的理由。,一、情景导入,下面是我们学习过和即将学习的几何图形，请将它们分类？,我们学过的正方体和长方体是由平面围成的立体图形。现在我们再来研究一种立体图形圆柱。,二、探索新知,上面这些物。</p><p>14、1,在生活中，你见到过用刻在一条笔直物体上的刻度来表示某种量的多少的用具吗？你能举出哪些用具。,2.2 用数轴上的点表示有理数,事实上，我们使用的各种直尺上的刻度就表示了零和一些正数，还表示了一些负数。,这说明，直线上的一些点可以和各有理数对应起来，所有的有理数都可以用一条直线尚的点来表示。这就是说，我们可以用直线上的点来表示所有的有理数。,2,做一做：,用纸、笔和刻度尺完成下面的操作： 1。</p>