用样本的频率分布估计总

用样本的频率分布估计总Tag内容描述：<p>1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。2.2.1用样本的频率分布估计总体的分布1.理解用样本的频率分布估计总体的分布的方法.2.会列频率分布表，画频率分布直方图、频率分布折线图、茎叶图.(重点)3.能够利用图形解决实际问题.(难点)基础初探教材整理1频率分布表及频率分布直方图阅读教材P58P61，完成下列问题.1.频率分布表、频率分布直方图的编制步骤(1)计算极差(全距)；(2)决定组数与组距；(3)决定分点；(4)列频率分布表；(5)绘制。</p><p>2、课时跟踪检测（十一） 用样本的频率分布估计总体分布层级一学业水平达标1已知样本10,8,10,8,6,13,11,10,12,7,9,8,12,9,11,12,9,10,11,10，那么频率为0.2的范围是()A5.57.5B7.59.5C9.511.5 D11.513.5解析：选D共20个数据，频率为0.2，在此范围内的数据有4个，只有在11.513.5范围内有4个数据：13,12,12,12，故选D.2.为了解某校教师使用多媒体进行教学的情况，采用简单随机抽样的方法，从该校400名授课教师中抽取20名，调查了他们上学期使用多媒体进行教学的次数，结果用茎叶图表示如图据此可估计该校上学期400名教师中，使用多媒体进行教学。</p><p>3、2.2.1用样本的频率分布估计总体分布第1课时【学法指导】1.认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；2.探究部分内容可借助资料，但是必须谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；3.课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；4.全力以赴，相信自己！学 习 目 标知识与技能过程与方法情感态度与价值观（1） 通过实例体会分布的意义和作用。（2）在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图。（3）通过实例体会频率分布直方图、频率折线图、茎叶图的各自。</p><p>4、用样本的频率分布估计总体分布【教学目标】1理解用样本的频率分布估计总体分布的方法2会列频率分布表，画频率分布直方图、频率分布折线图、茎叶图3能够利用图形解决实际问题【教法指导】本节重点是频率分布直方图、频率分布折线图的意义；难点是应用频率分布直方图估计总体的分布；本节知识的主要学习方法是 ：动手与观察，思考与交流，归纳与总结.加强新旧知识之间的联系，培养自己分析问题、解决问题的能力，从而获得学习数学的方法.【教学过程】课本导读1.用样本估计总体的两种情况(1)用样本的频率分布估计总体分布(2)用样本的数字特征。</p><p>5、2.2 用样本估计总体 2.2.1 用样本的频率分布估计总体分布,1. 通过实例体会分布的意义和作用. 2.在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图.(重点) 3.通过实例体会频率分布直方图、频率折线图、茎叶图的各自特征，从而恰当地选择上述方法分析样本的分布，准确地做出总体估计. (难点),我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出.,2000年全国主要城市中缺水情况排在前10位的城市,某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准a , 用水量不。</p><p>6、2.2.1 用样本的频率分布估计总体分布(2),频率分布表的制作,、计算数据中最大值与最小值的差，即极差。据此，决定组数和组距。 、分组：通常对组内数据所在区间取 左闭右开区间，最后一组取闭区间，且使分点比数据多一位小数。 、登记频数，计算频率，列出频率分布表,最小值= 87,最大值= 113,可取区间 86.5, 113.5 并分成 个小区间,每个小区间的长度为,1、求极差(即一组数据中最大值与最小值的差) 知道这组数据的变动范围4.3-0.2=4.1,2、决定组距与组数（将数据分组）,3、 将数据分组(8.2取整,分为9组),画频率分布直方图的步骤,4、列出频率。</p><p>7、用样本的频率分布估计总体分布 作频率分布直方图的步骤 求极差 即最大值与最小值的差 决定组距与组数 一般样本的容量在100以内 组数在5 12间 组距力求 取整 分组 一般每组以前开后闭的形式分组 列频率分布表 画频率直方图 例题 连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点所得的曲线叫做频率分布折线 当样本容量增加 作图所分的组数也增加 相应的频率折线就越来越接近一条光滑的曲线 这条曲线叫做总体密度。</p>