幼儿发展评估

幼儿发展评估Tag内容描述：<p>1、小班幼儿发展评估小结（2014-2015学年第一学期）小班幼儿发展评估小结（2014-2015学年第二学期）小班第二学期幼儿全面发展评估总结，经过一个学期的教育教学活动，幼儿在健康、认知、语言、社会和艺术五大领域都得到了一定的发展。学期结束之际，根据上学期的测评结果，在自然的状况下对孩子各方面精心评估，一方面是对孩子学习的鉴定，另一方面是为了今后更有目的开展教学活动，现将评估情况小结如下：一、健康领域： 本学期每周安排集体的体育活动，每天都给孩子足够的户外活动时间，有充分的选择游戏和器械的机会，教师手把手地指导孩。</p><p>2、各年龄段幼儿发展评价指标小班幼儿发展评价指标生活：1、 愿意学习正确的洗手、入厕的方法。2、 乐意用调羹独立进餐，并养成不挑食的习惯，并尽量保持整洁。3、 乐意学着自己的事情自己做，逐步学习穿脱、折叠衣物的本领。4、 懂得爱护玩具，学习收拾玩具和日常用品，知道要物归原处。5、 能适应集体生活，情绪愉快的上幼儿园，乐意参加幼儿园的各类活动。6、 乐意招呼周围熟知的人，有一定的礼貌意识，会说早、好、再见、谢谢等礼貌用语。游戏： 1、 喜欢参加各类音乐游戏，能感受明显的音乐节奏、旋律的变化。2、 尝试用多种材料、工具。</p><p>3、幼儿造型能力发展评价与培养指导 荆在京 (本文字数：3205) 第1页/共2页 投稿中心 字号：【大 中 小】 摘要：造型能力是人的一种特殊能力，幼儿时期是人的形体知觉与造型能力发展的重要时期，也是对人的造型能力进行培养与训练的最佳时期。科学、系统地建立幼儿造型能力评价体系，对幼儿造型能力发展进行追踪性评价，丰富幼儿对物体与建筑的印象与认知，为幼儿提供丰富的造型材料和工具，让幼儿尽量多的参与造型实践活动，是实现提高幼儿造型能力的最基本措施与途径。关键词：幼儿 造型能力 评价造型能力是指人们利用各种材料创造物体形象。</p><p>4、泗阳县双安幼儿园大班幼儿发展测评表幼儿姓名： 测评时间： 本班教师： 一、健康项目观察评估指标等级生长发育身高cmCm体重kgkg基本动作1、上体稍前倾，上下肢协调灵活地跑，躲闪灵活2、立定跳远，跳距不少于40厘米3、在高20厘米30厘米，宽15厘米20厘米的平衡木上走4、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快5、听信号、有节奏、协调有力地做操生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清。</p><p>5、雁塔区第五幼儿园幼儿发展评估表（大班）班级： 幼儿姓名：一、健康项目观察评估指标优秀良好一般基本动作1、立定跳远，跳距不少于40厘米2、在高20厘米30厘米，宽15厘米20厘米的平衡木上走3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快4、听信号、有节奏、协调有力地做操生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯6、能自觉安静入睡，睡姿正确自我保健1、不。</p><p>6、幼儿园幼儿能力发展评估方案一、评估目的：为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况；为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，幼儿园特制定“幼儿发展评估方案”。通过测评，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作提供教学依据。二、评估对象：李家洼幼儿园全体幼儿三、测评方式：班级每位幼儿测评和幼儿园抽测相结合四、测评具体安排：1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。负责人：各班主班2、幼儿园抽。</p><p>7、一、健康 项目观察评估指标等级身心状况1.身高和体重适宜。2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。3.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。4.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。5能较快适应人际环境中发生的变化。动作发展1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5.能连续自抛自接球。6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本。</p><p>8、幼儿园幼儿发展评估方案2014.092016.12幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平进行测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐的发展。定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行。</p><p>9、幼儿发展评估小结2篇今年幼儿园对大班幼儿发展评估（上学期）方法进行了革新，首先请家长对幼儿的发展情况进行评价，然后才是老师介入评价。在对幼儿评估前，我班召开了一次家长会，对孩子本学期的情况作了系统地分析，对个别家长不太理解的方方面面进行了解释，特别是科学领域中的“能感知简单物理现象，喜欢玩声、光、磁、颜色变化和物理沉浮等游戏，能体会事物的变化”这一条中的声、光、物理沉浮，因为还没有涉及到，所以此条对家长进行了详细地说明。当家长在对幼儿评价时，家长对孩子进行了公平评价，才得以顺利地完成了大班幼儿发。</p><p>10、星星幼儿园中班（下学期）幼儿发展评估表幼儿姓名： 本班教师： 一、 健康项目观察评估指标等级生长发育身高（厘米）厘米体重（公斤）公斤基本动作1、上体正直，上下肢协调地走，轻松地跑2、屈膝、前脚掌跳起，轻落地，保持平衡，在攀登架上手脚协调地上下生活处理能力1、会使用筷子愉快，文明地进餐2、按一定顺序洗干净自己的手和脸3、便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子4、能独立、有序地穿脱鞋袜5、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯6、安静入 6、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画二。</p><p>11、小（2）班幼儿发展评估分析幼儿园教育指导纲要第四部分中指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。评价的根本目的是为了促进幼儿全面发展，评价结果是制定教育目标的依据。本班共有幼儿 25 名，其中男孩16名占全班人数的 64% ；女孩9名占全班人数的 36%。教师通过一学期观察、记录、分析、判断，得出评价结果，并依据评价结果，制定有针对性的、适合幼儿发展的培养目标，根据培养目标，实施相应的教育策略，从而促进幼儿全面发展。（一。</p><p>12、年 月幼儿素质发展评估年龄段：55.5岁领域评价内容健康 领 域（27分）1、身高、体重、血色素等健康指标达标。（6分，基本分1分）2、观察幼儿在体育活动的状态，是否积极主动，热情很高。（210.5）3、当你不开心的时候，你会怎么办？（说出三种以上）（321）4、观察幼儿的衣服是否整齐，衣服扎在裤子里没有。（10.5）整理床铺（210.5）5、你知道哪些营养知识？我们在饮食上应该做到什么？（210.5）6、玩报纸。能想出三种以上的玩法。（321）7、说出安全标志的含义。（210.5）8、请幼儿说出保护视力的方法三种以上。（321）9、如果你到隔壁。</p><p>13、幼儿发展水平评估细则幼儿发展水平评估表（中小班）健康和动作发展目 标 要 求ABC备注1.喜欢参加做操和体育游戏活动。2.会走、跑、跳、爬等基本动作。3.喜欢玩球、会滚球、拍球和自然地接球，会自然运用沙包等投掷物游戏。4.能身体正确、自然协调地走和跑，能听信号向指定方向走和跑，在一定范围内四散跑。5.会使用小勺独立进餐，保持桌面干净。6.愿意独立午睡，在成人的协助下能穿脱衣服，并放在固定地方。7.初步知道五官的用处，不把手指何脏东西放进嘴里。8.在。</p><p>14、中班幼儿动作发展评估表 幼儿姓名 班 级 评估教师 祝鲜 评估时间 2014 年 评价指标评价项目评 价 等 级优良中差目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。4能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5能连续自抛自接球。目标2具有一定的力量和耐力1能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。4能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5。</p>