幼儿教育理论

幼儿教育理论Tag内容描述：<p>1、幼儿教育理论影响幼儿发展的影响特征码sfuMSSsATcWreJXOBnRp* 幼儿教育理论影响幼儿发展的影响 摘要 学前期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键阶段，也是人的一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。学前阶段和学前教育既然如此重要，我们就不能不把学前教育纳入我们的视野，要重视幼儿教育和关注幼儿教育理论,同时也要加强对幼儿教育理论与历史的研究。幼儿教育理论对幼儿的发展起着很大的作用，影响幼儿的成长，了解和比较中西方不同教育理论对幼儿教育有着很大帮助。关键词 幼儿教育理论 重要基础 关键时期 发展 。</p><p>2、幼儿心理发展,幼儿心理发展,游戏 言语发展 认知发展 个性与社会性发展 自我意识发展 道德认知发展 侵犯行为和亲社会行为 性别角色认同和性别化 同伴关系与社会技能,侵犯行为,定义：各个流派的定义各不相同，动机论（意志、心理和行为上的伤害他人，有意图就是）、行为论（向他人传递有害刺激） 分类（1）工具性侵犯和敌意性侵犯目的与动机 工具性：以获得某东西（财务与权力等），侵害他人是手段 敌意性：直接指向他人。,侵犯行为,分类（2）：外导与内导目标不同 一个指向他人，外部；一个指向内部自己的，自虐自毁 分类（3）：躯体的、言。</p><p>3、第一章 幼儿教育理论的发展,Page 2,教学内容,国外幼儿教育理论的发展,中国幼儿教育理论的发展,Page 3,第一节 国外幼儿教育理论的发展,一、幼儿教育理论的孕育阶段（远古17世纪初期） 代表人物：柏拉图、亚里士多德。,柏拉图（前427前347）是古希腊著名的哲学家。他在理想国和法律篇中阐述了自己的幼儿教育思想。他是第一个论及幼儿教育重要性的人。他认为，对儿童教育越早越好，甚至主张胎教。他说：“凡事开头最重要，特别是生物。在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成什么型式。”柏拉图也是第一个提出幼。</p><p>4、特殊幼兒教育理論基礎 與 服務模式介紹,特殊幼兒教育對象與年齡,對象 已鑑定出有生理或心理顯著障礙類別者 特殊教育法第三條之規定: 本法所稱身心障礙，係指因生理或心理之顯著障礙，致需特殊教育和相關特殊教育服務措施之協助者。,資賦優異者 更多资源xiti123.taobao.com 特殊教育法第四條： 有卓越潛能或傑出表現之資賦優異者。,無法確定類別的發展遲緩者 身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定標準第十三條規定：本法第三條第二項第十一款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情。</p><p>5、成熟主义幼儿教育理论其代表人物，是美国心理学家格塞尔(AGesell)。 他认为，儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是机体固有的过程。他提出了发展过程经历着有规律的固定顺序，这个固定顺序是由物种和生物的进化而决定的。所有的儿童都以自己的速率遵循着固定的顺序发展着，便形成了著名的成熟势力论。,成熟主义幼儿教育理论 (maturist perspectives on early childhood education),霍尔接受了进化论和复演论的观点，提出应该把个体心理的发展看作是一系列或。</p>