幼儿行为观察与指导

幼儿行为观察与指导Tag内容描述：<p>1、铜川职业技术学院铜川职业技术学院 师范教育与管理学院师范教育与管理学院 学前教育专业学前教育专业 教师：沈张婷教师：沈张婷 幼儿行为观察与指导 授课教师：沈张婷 铜川职业技术学院铜川职业技术学院 师范教育与管理学院师范教育与管理学院 学前教育专业学前教育专业 教师：沈张婷教师：沈张婷 第一单元 观察是幼儿园教师的专业技能 第一章 观察的意义 铜川职业技术学院铜川职业技术学院 师范教育与管理学院师范教育与管理学院 学前教育专业学前教育专业 教师：沈张婷教师：沈张婷 一、观察是什么？ 观察是人类认识周围世界的一个最基。</p><p>2、评定法,第一节行为检核法,一、概述（一）涵义什么是行为检核法？又称清单法、检测表单法，是依据观察目的、情境特性与观察者的特性等，事先将一系列行为项目进行排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者在观察现场判断后逐一检视幼儿行为表现的观察方法与记录方法。,行为检核表有两种类型：观察记录幼儿在一段时间内的特定行为表现，记录的方式往往是二选一用来观察特定时间内，目标行为的表现情况。</p><p>3、取样法,第一节 时间取样法,一、概述 （一）涵义 在事先设定的时间间隔内观察目标幼儿的目标行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解目标幼儿行为模式的一种方法。,时间间隔,规律性间隔-事先设定固定的时间间隔，比如以观察30秒、记录30秒的时间间隔。 随机性间隔-随机选取观察时段，并以相同的时间观察目标，比如一个小时随机选取某一分钟观察，一天观察次数不等。,（二）适用时机,1.相同类别的行为 帕顿按照社会性发展水平将游戏进行分类：无所事事、旁观行为、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏 2.出现频率较高的行为 幼儿行为。</p><p>4、评定法,第一节 行为检核法,一、概述 （一）涵义 什么是行为检核法？ 又称清单法、检测表单法，是依据观察目的、情境特性与观察者的特性等，事先将一系列行为项目进行排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者在观察现场判断后逐一检视幼儿行为表现的观察方法与记录方法。,行为检核表有两种类型： 观察记录幼儿在一段时间内的特定行为表现，记录的方式往往是二选一 用来观察特定时间内，目标行为的表现情况。（从不 偶尔 找案例 如大学生使用手机每个项目多长时间）,你手机上网时一般做些什么？ 查学习资料 看电影、聊天、玩。</p><p>5、幼儿行为观察与指导,主讲人：马利娜 邮箱：2735562897qq.com,纪律要求,迟到 早退 旷课 玩手机 假条 课代表,考核方式：,一、平时表现（占10%） 出勤、上课听讲状况 二、作业和做笔记（占20%） 周五中午前交至综合楼618旁边 三、考试（占70%） 随堂考试 期末考试,这是一门怎样的课程,帮助学习者在幼儿园实际工作中，通过观察儿童的行为从而了解儿童 主要介绍观察的方法和技巧 需要不断反思的课程,首先说说看，你认为孩子在干什么,第一讲 幼儿行为观察概述,思考： 1.什么是观察？ 2.什么是行为观察？ 3.什么是学前儿童行为观察？,人类认识世。</p><p>6、学前教育系学前教育专业幼儿行为观察与指导课程标准课程基本信息课程代码课程性质专业限选课程名称幼儿行为观察与指导适用专业学前教育课程学时36学时课程学分2课程安排三年级上学期开课单位学前教育系教学团队：一、课程性质幼儿行为观察与指导是教育方法学的重要课程之一，是学前教育专业。</p><p>7、幼儿行为观察与训练,课程内容,课程安排,1、幼儿行为观察概述 2、描述法 3、取样法 4、评定法 5、幼儿行为观察记录 6、幼儿行为观察记录的整理与分析 7、幼儿日常生活中的观察与指导 8、幼儿园游戏活动中的观察与指导 9、幼儿园教学活动中的观察与指导 10、个别儿童的观察与指导,幼儿行为概述,1、 观察概述(观察的含义、观察的种类） 2、 幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿行为观察） 3、 如何进行幼儿行为观察（观察的原则、观察的基本要求、观察的设计、观察的步骤）,描述法-日记法、轶事记录、实况法,1、方法定义 2、方法优缺点 3、方。</p><p>8、幼儿行为观察与指导,授课教师：沈张婷,第一单元观察是幼儿园教师的专业技能,第一章观察的意义,一、观察是什么？观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法。也是从事科学研究的一个重要手段。观察不仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是人的大脑积极思维的过程,1.观察的过程（要素）1、注意2、焦点和背景3、主观介入4、判断、结论,2.观察的对象1、人2、事3、物,二、日常观察与专业观察的区别1、日常观察。</p><p>9、幼儿行为观察与指导,授课教师：沈张婷,第一单元幼儿的行为,第三章幼儿行为的观察与解释,一、行为的含义？狭义：能够直接观察、记录、测量的活动广义：外在活动、行为线索、推论心理活动及心理活动的历程动机、态度、思考、情绪等也是行为,二、人类行为的共性与差异1、共性七情六欲、好奇心、探索、异性、亲子、朋友之爱。2、差异个人经验、生活习惯、兴趣爱好、能力、价值观、信念。,三、幼儿行。</p><p>10、取样法,第一节时间取样法,一、概述（一）涵义在事先设定的时间间隔内观察目标幼儿的目标行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解目标幼儿行为模式的一种方法。,时间间隔,规律性间隔-事先设定固定的时间间隔，比如。</p><p>11、取样法 第一节时间取样法 一 概述 一 涵义在事先设定的时间间隔内观察目标幼儿的目标行为 并记录目标行为的出现次数 借以了解目标幼儿行为模式的一种方法 时间间隔 规律性间隔 事先设定固定的时间间隔 比如以观察30。</p><p>12、幼儿行为观察与指导,授课教师：沈张婷,第一单元幼儿的行为,第三章幼儿行为的观察与解释,一、行为的含义？狭义：能够直接观察、记录、测量的活动广义：外在活动、行为线索、推论心理活动及心理活动的历程动机、态度、思考、情绪等也是行为,二、人类行为的共性与差异1、共性七情六欲、好奇心、探索、异性、亲子、朋友之爱。2、差异个人经验、生活习惯、兴趣爱好、能力、价值观、信念。,三、幼儿行。</p><p>13、幼儿行为观察与指导,授课教师：沈张婷,第一单元观察是幼儿园教师的专业技能,第一章观察的意义,一、观察是什么？观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法。也是从事科学研究的一个重要手段。观察不仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是人的大脑积极思维的过程,1.观察的过程（要素）1、注意2、焦点和背景3、主观介入4、判断、结论,2.观察的对象1、人2、事3、物,二、日常观察与专业观察的区别1、日常观察。</p><p>14、铜川职业技术学院人文科学系 教 案 首 页 周次 第 1 周 日期 2018年3月7日 授课题目 观察的意义 授课班级 16级学前教育 1 3班 授课时间与地点 第 5节课 第6节课 上课地点 3312 3310 3308 教学目的 1 说出什么是观察 2 能清楚区分日常观察与专业观察 3 明确观察是幼儿教师的专业技能 教学重点 观察概述 教学难点 观察对于幼儿教师的重大意义 教学过程 设 计 及。</p>