幼儿园课程的基础

幼儿园课程的基础Tag内容描述：<p>1、第二章 幼儿园课程的基础l 课程的基础是指影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。一般认为，课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。l 课程与作为课程基础的每一学科都存在着复杂的关系。（以不同方式影响课程）就学科而言，心理学和社会学都是从哲学分化出来，而且每一种心理学或社会学思想的背后都有哲学假设为其支撑点。哲学的基础性和终极性，使其对幼儿园课程的影响也许不会像心理学和社会学那么直接，或者使其对幼儿园课程的影响通过心理学或社会学而得以产生。*第一节 幼儿园课程的心理学基础促进学龄前儿童发展。</p><p>2、第二章 幼儿园课程的基础,前言,幼儿园课程的三大基础,第一节 幼儿园课程的心理学基础,一、心理学流派与幼儿园课程,（一）认知心理学与幼儿园课程 （二）成熟理论与幼儿园课程 （三）精神分析理论与幼儿园课程 （四）行为主义理论与幼儿园课程,（一）认知心理学与幼儿园课程,1.皮亚杰理论与幼儿园课程 2.历史-文化学派维果茨基的理论与幼儿园课程 3.认知心理学研究的新进展与幼儿园课程,1.皮亚杰理论与幼儿园课程（1/4）,（1）皮亚杰建构理论概述 认知的本质： 同化和顺应的平衡。 认知发展的阶段： 动作在认知发展中的作用： 知识（物理知。</p><p>3、幼儿园课程的心理学基础,对20世纪早期儿童课程具有最主要影响力之一的是儿童发展理论。 （美）斯波代克,认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，70年代开始成为西方心理学的一个主要研究方向。 它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。 与行为主义心理学家相反，认知心理学家研究那些不能观察的内部机制和过程，如记忆的加工、存储、提取和记忆力的改变。,一、认知心理学与幼儿园课程,（一）认知心理学简介,以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知。</p><p>4、幼儿园课程的心理学基础,对20世纪早期儿童课程具有最主要影响力之一的是儿童发展理论。 （美）斯波代克,认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，70年代开始成为西方心理学的一个主要研究方向。 它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。 与行为主义心理学家相反，认知心理学家研究那些不能观察的内部机制和过程，如记忆的加工、存储、提取和。</p>