幼儿园区域材料的投放

幼儿园区域材料的投放Tag内容描述：<p>1、蓝巧玉,幼儿园区域材料的选择与投放,对教师来说，材料是教育目标和教育内容的物化体现；对幼儿来说，材料是主打建构经验和认识周围世界的中介和桥梁。材料的合理选择和投放时开展区域活动的前提和保障，教师要认识材料、研究材料、分析材料，才能减少材料的投放盲目性，保障区域活动的有效开展。,一、活动区材料分析 区域活动的材料有哪些？它们的特点是什么？如何分析材料的价值？这是材料投放必须澄清的重要问题。,（一）材料的类别 活动区的材料很多，也较复杂，一般来讲，可以进行如下划分： 1、根据材料的功能进行的分类 （1）主体材。</p><p>2、合理投放区域材料,一、什么是幼儿园区域活动,区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。 幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由地交往、自由地发挥想象，激发创造潜能，得到全面的发展。,一、什么是幼儿园区域活动,它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验。</p><p>3、莲都区培红幼儿园,二一四年四月,幼儿园区域材料 的投放与使用 莲都区培红幼儿园 2014.4,幼儿园区域材料投放的年龄特质,小班区域材料投放的年龄特质： 1.趣味性： 材料色彩鲜艳、形象生动 材料生活化 2.角色性 材料应具有真实性 材料应具有职业性,材料色彩鲜艳、形象生动,材料生活化,材料应具有真实性和职业性,一、目标优先原则 二、课程均衡性原则 三、材料的操作性原则,目标:学会使用餐具,基本原则：目标优先原则,排排组,你爱吃什么水果,认背影,目标:熟悉、了解同伴,基本原则：目标优先原则,一、目标优先原则 二、课程均衡性原则 三、材。</p>