幼儿早期阅读能力的培养

幼儿早期阅读能力的培养Tag内容描述：<p>1、幼儿早期阅读能力的培养2年的生活经历，宝宝无论在生理还是心理方面，都有了长足的进步。2岁以后，宝宝的乳牙已出齐，走、跑、跳等基本动作日益灵活，能用语言表达自己的想法，具备了基本的生活自理能力，逐渐摆脱了小婴儿的影子。 言语能力的训练：用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称。教小儿用完整的句子表达意思，可经常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。并经常在话语中使用常用代词“我、你、他（它）、我们、你们、他们、自己、咱们”，使孩子逐渐理解各个代词的指代关系。发。</p><p>2、谈幼儿早期阅读能力的培养一、创设自由、宽松的阅读氛围 纲要明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。” （一）教师要正确对待幼儿的早期阅读行为 幼儿的经验比较狭窄，教师给幼儿讲故事的时候，有的小朋友像是在听，又不像在听，问一个问题又未必能流利的回答上来。可是过了一段时间后，忽然有一天他们会把过去听到的全“倒”出来。这个奇怪的现象告诉我们，不要急于为了完成所谓的“教育目的”而打断孩子的话，要求他“说完整”、“说对”、“发言正确”等等。</p><p>3、重视学前儿童早期阅读能力的培养课型：新授 总序第3个教案 章节：第一章编写时间：2011/9/3 执行时间：2011/9/14任课教师：郴州师范学校 彭敏利教学目标：1.初步了解幼儿园对早期阅读能力的培养的意义。2.理解自主阅读的重要性，并且掌握自主阅读的核心能力。教学重点：初步了解幼儿园对早期阅读能力的培养的意义。教学难点：理解自主阅读的重要性，并且掌握自主阅读的核心能力。教学准备： 幼儿园教育指导纲要（试行）教学过程：一. 开始部分导入：我国教育部颁布了幼儿园教育指导纲要（试行），明确地把早期阅读方面的要求纳入语言教育。</p>