有理数的加减混合运算教学设计

有理数的加减混合运算教学设计Tag内容描述：<p>1、2.8 有理数的加减混合运算教学目标：1.对有理数的加减混合运算进行灵活计算.2.能熟练掌握有关有理数的加减混合运算.教学重点：如何使有理数的加减混合运算更准确更灵活.教学过程：一、复习引入其一：有理数的加法法则、减法法则.其二：把有理数的加减混合运算统一成加法的方法与步骤.二、接受新知由上节所学内容知道有理数的加减混合运算可以统一成加法运算，在有理数加法运算中，通常适当应用加法运算律，可使计算简化，有理数的加减混合运算统一成加法后，一般也应注意运算的合理性.如例1：解：原式= =(3+5+9)+(728)=17+(17)=0解题小技。</p><p>2、第二十五课时一、课题 2.6有理数的加减混合运算（2） 二、教学目标让学生熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算三、教学重点和难点重点：加减运算法则和加法运算律难点：省略加号与括号的代数和的计算四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）、从学生原有认知结构提出问题什么叫代数和？说出-6+9-8-7+3两种读法（二）、讲授新课1计算下列各题：2计算：(1)-12+11-8+39； (2)+45-9-91+5； (3)-5-5-3-3；(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；3当a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1时，求下列代数式的。</p><p>3、第二十四课时一、课题 2.6有理数的加减混合运算（1） 二、教学目标1使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念；2使学生熟练地进行有理数的加减混合运算；3培养学生的运算能力三、教学重点和难点重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）、从学生原有认知结构提出问题1叙述有理数加法法则2叙述有理数减法法则3叙述加法的运算律4符号“+”和“-”各表达哪些意义？5化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)6口算。</p><p>4、2 8 有理数的加减混合运算 教学目标 1 对有理数的加减混合运算进行灵活计算 2 能熟练掌握有关有理数的加减混合运算 教学重点 如何使有理数的加减混合运算更准确更灵活 教学过程 一 复习引入 其一 有理数的加法法则。</p><p>5、有理数的加减混合运算 教学目标 知识与技能 理解有理数的加减法可以互相转化 过程与方法 让学生进一步体会到有理数减法可以转化为加法进行计算 能熟练地进行有理数的加减混合运算 并体会在实际生活中的应用 情感 态。</p><p>6、2 8 有理数的加减混合运算 课程标准分析 本节要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的含义 会正确 熟练地进行有理数的加减混合运算 能进行包括小数或分数的有理数的加减混合运算 且能根据具体问题 适当运用运算律。</p><p>7、2.8 有理数的加减混合运算教学目标：1.对有理数的加减混合运算进行灵活计算.2.能熟练掌握有关有理数的加减混合运算.教学重点：如何使有理数的加减混合运算更准确更灵活.教学过程：一、复习引入其一：有理数的加法法则、减法法则.其二：把有理数的加减混合运算统一成加法的方法与步骤.二、接受新知由上节所学内容知道有理数的加减混合运算可以统一成加法运算，在有理数加。</p>