有理数的绝对值

有理数的绝对值Tag内容描述：<p>1、1 第第 2 2 课时课时 有理数的大小比较有理数的大小比较 1.理解比较有理数大小的规则的合理性. 2.会比较有理数的大小. 自学指导自学指导 看书学习第 13、14 页的内容，思考和回答下列问题. 1.研究两个有理数，按照正、负、零分类，有怎样的几种情况？ (1)正数与正数；(2)正数与零；(3)正数与负数；(4)零与负数；(5)两个负数. 2.课本引导我们利用数轴进行有理数的大小比较. 在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序.即左边的数小于右边的数. 知识探究知识探究 1.在数轴上表示的两个有理数，左边的数小于右边的数. 2.正。</p><p>2、2020年4月29日10时22分,欢迎101班的同学们！注意听课，积极思考呵！,欢迎各位领导、老师给予指导,绝对值,1,2020年4月29日10时22分,欢迎101班的同学们！注意听课，积极思考呵！,复习：,1、什么是数轴？,数轴是规定了原点、正方向、单位长度的直线,2、数轴的三要素,原点、正方向、单位长度,2,2020年4月29日10时22分,欢迎101班的同学们！注意听课，积极思考呵。</p><p>3、含字母的绝对值的讨论绝对值可以从几何意义和代数意义两个方面去理解。几何意义：一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离；代数意义：一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。用式子可以表示为：a (a0)0 (a=0)-a (a0、a=0、a0时，2aa;（2） 当a=0时， 2a=a;（3） 当a0时，2aa。</p><p>4、课堂练习一、选择题：1已知ab，a=-5,|a|=|b|,则b等于( ) (A)+5 (B)-5 (C)0 (D)+5或-5 2一个数在数轴上对应的点到原点的距离为m，则这个数的绝对值为( ) (A)-m (B)m (C)m (D)2m 3绝地值相等的两个数在数轴上对应的两点距离为8，则这两个数为( ) (A)+8或- 8 (B)+4或-4 (C)-4或+8 (D)-8或+4 4给出下面说法： 互为相反数的两数的绝对值相等； 一个数的绝对值等于本身，这个数不是负数； 若|m|m,则m若|a|b|,则ab,其中正确的有( ) (A)； (B)； (C)1&gt。</p><p>5、1.2.4绝对值(2)有理数的大小比较,第一章 有理数,463829241311,19161194,共同关注,辉煌瞬间,2012伦敦奥运会女子十米气步枪比赛冠军.,易思玲,总环数,502.9,喻丹,总环数：,501.5,女子跳水10米台冠军 女子双人十米跳台冠军,辉煌瞬间,陈若琳,（1）比一比：陈若琳跳水的几个瞬间，手的位置的高低.,（2）如图：水面记为0米，以上为正，则四个瞬间的位置依次可记为？,（4）请把这些数表示在数轴上，观察位置排列和大小的关系.,+10米、+6米、-0.8米、-2.5米,-2.5 -0.8 6 10,小,大,从高到低：A B C D,（3）由位置高低，你能比较出这几个数的大小吗？。</p><p>6、山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级数学上册 有理数的绝对值 教案 新人教版 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 理解绝对值的概念及其几何意义 会求一个数 不涉及字母 的绝对值 会求绝对值已知的数 数学思考。</p><p>7、有理数的绝对值（第1课时）教学任务分析教学目标知识技能理解绝对值的概念及其几何意义会求一个数（不涉及字母）的绝对值会求绝对值已知的数数学思考学生经历实践、发现、探究的过程，对有理数的绝对值的认识不断加深，从直观到抽象、从感性认识到理性认识，发展学生分析、归纳、抽象概括的思维能力解决问题对有理数有深入的认识，发展学生的符号感和数形结。</p>