有效教学有效教学

有效教学有效教学Tag内容描述：<p>1、有效课堂教学实施之我见睢宁县双沟镇第二中学 张文永 课堂是教师的主阵地，但是，在课改中，一些老师课堂教学的实效性还不高，这个问题也是课堂教学中存在的共性问题。那么如何提高课堂教学的实效性、提高学生的学习能力？怎样充分利用短短的45分钟进行有效地教学，并充分体现出课堂教学的有效性成为了大家讨论的话题，我就此谈谈个人的看法：首先，精彩的课堂教学的导入，是整个优秀教学过程的序幕良好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入，应该是自然的、能迅速让学生进入学习状态的。就物理学科而言，课堂教学的导入更有艺术性。我认。</p><p>2、弱勢學生課程方案與有效教學學術研討會議程活動地點：淡江大學台北校園2樓中正紀念堂D221時間活動內容主持人/主講人08:30-08:5020報到 08:50-09:0010開幕式 主持人：淡江大學教育學院 高熏芳 院長09:00-10:3090專題演講：弱勢學生的課程與教學主講人： 明道大學教學藝術研究所講座教授 黃政傑 主持人：淡江大學教育學院 高熏芳 院長10:30-10:4010茶點10:40 12:1090論文發表I【議題- 弱勢學生的課程規劃與教材設計 】主持人：張雅芳 老師評論人：張煌熙 老師1回應弱勢學生的課程規劃與實施發表人：游家政 所長2弱勢學生的教材設計(教室層級。</p><p>3、杨明权 陕西教育学院 教授 全国大学学习科学研究学会理事,一流学校中的有效教学,2,本次讲座内容结构图,3,一、一流学校的十大标志,怎么样的学校才是好的学校？这是一个十分复杂的，仁者见仁，智者见智，难于取得一致见解的问题。有校长说、师者说、教学条件说、学生说，根据我们的认识，一流的学校应当是体现出时代特征、创新特点，体现素质教育基本精神的学校。,4,（一）、恰当的学校定位与个性鲜明，富有创新精神的办学目标,任何类型的学校都可能是一流的，社会多样化的需要呼唤多样化的人才需要多样化的学校。因此，每类学校都可以在社。</p><p>4、江南大学 郑友训,活力课堂与有效教学的现实解读,活力课堂与有效教学的现实解读,江南大学 郑友训,（一）课堂,“课堂”一词出现在近代，是在班级授课制这一教学组织形式传入我国以后才出现的。,1、课堂的三种理解：,狭义：专指进行教学活动的教室。课堂与教室同义。无生命的物理形式。 中义：课堂是教师、学生及环境之间形成的多功能的综合体。充满生命力的复杂系统。课堂与课堂教学同义。 广义：课堂被理解为任何具有教育意义的场所或活动。“社会是一个大课堂”。,一、课堂与教学（一）,2、课堂的定义：（与课堂教学同义）,是以班级授课制。</p><p>5、有效教学教学设计、实施、评价,教师教育学院 蒋茵 618946,材料分析,24、某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果就只能”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工”。学生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工。”学生丙：“老师经常告诉我们”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考。</p>